解答混合运算分数应用题的关键就是确定题目中的单位“1”，这是分析题目数量关系的主要线索，这也是解答分数应用题的关键所在。
但是由于某些分数应用题叙述方式不同，或者题目的结构比较复杂，在分数应用题中常出现数量关系不明确的现象，且单位“1”多而不统一，所以能否正确找到单位“1”直接影响到解题的步骤和方法。
确定单位“1”应以解题合理、方便为原则，很多题目都可以根据关键词语来单位“1” ，找寻的方法有：一般说来“比、占、是、相当于”后面的量多为单位“1”，例如：苹果有500千克，苹果比粟子多，粟子的质量就是单位“1”。
另外在一些分数应用题分数前面的量也是单位“1”的位置，如：在“桃树有30棵，苹果树是桃树的”中桃树的棵数就是单位“1”。
有时还需要借助线段图，帮助分析题目中的数量与分率之间的——对应关系。
例题1：小东家离学校有5600米，他早上坐车去上学，6分钟行了全程的，这时离学校还有多少米？
分析】其中分数前面的量是“全程”这就是本题的单位“1”，那么，6分钟行了全程的，也就是走了5600×＝800（米），则离学校还有5600－800＝4800（米）。聪明的你能不能看出这题的另一种解法：
解】5600×（1－）＝4800（米）
答】这时离学校还有4800米。
举—反三训练1：
1、甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地出发3小时行了全程的，这时汽车离乙地还有多少千米？
2、炼钢厂去年炼钢32万吨，今年计划增产，今年一共生产钢材多少万吨？
3、果园有苹果树630棵，比梨树的多60棵，梨树和苹果树共有多少棵？
例题2：一种手机的**降低后，售价是1575元，这款手机原价是多少元？
分析】要想找到本题的单位“1”，就要想一想谁比谁降低了？是不是现价比原价降低了呢？故而，现价是原价的1－＝现那么，售价是1575元是现在的售价还是原来的售价？
当然是现在的售价了。因为本题的单位“1”是原价，所以，原价就是1575÷＝2025（元）
解】1－＝；1575÷＝2025（元）
答】这款手机原价是2025元。
举—反三训练2
1、水结成冰后，体积增加了。现在冰的体积是44立方分米，原来水的体积是多少？
2、水结成冰时，体积增加了，当冰融成水时，体积减少几分之几？
3、甲．乙两筐橘子，从甲筐取出给乙筐后，两筐橘予正好相等，这时乙筐有橘子80千克。甲筐原有橘子多少千克？
例题3：工厂两个生产小组一共有200人，如从一组调出他们原有的，二组调出11人，则。
一、二两组剩下的人数相等，一、二两组原来各有多少人？
分析】从一组调出他们原有的后，一组还剩下原来的，则二组比一组就多了11人，再从二组调出11人，则两组人数相等，所以一组的人数是：（200-11）÷（1+3/4）=108（人），那么二组的人数就是200－108＝92（人）。
解】（200-11）÷（1+3/4）=108（人），200－108＝92（人）。
答】一组原来有108人，二组原来有92人。
举一反三训练3：
l、水果店运来苹果和桃子共1300千克，苹果卖，桃子卖出了20千克后，剩下的桃子和苹果的重量相等。原来苹果和桃子各多少千克？
2、六年级二班的图书角里的故事书和科技书共250本，如果故事书借出，还比科技书多5本。故事书和科技书原来各有多少本？
3、有红、黄两种小球共140个，拿出红球的，再拿出7个黄球，剩下的红球和黄球正好一样多。原来红、黄两种小球各有多少个？
例题4、甲、乙两数之和是210，甲数的等于乙数的。甲乙两数各是多少？
分析】甲数的等于乙数的，把甲平均分成3份，把乙平均分成4份，也就出现了相等的7份，它们的和又是210，所以每1份就是210÷7＝30。
解】210÷（3＋4）＝30，30×3＝90，30×4＝120
答】甲是90，乙是120。
举一反三训练4：
1、甲乙两数之和是115，甲数的等于乙数的，甲乙两数各是多少？
2、甲乙两数之差是80，甲数的等于乙数的。甲乙两数各是多少？
3、桃树棵数的和梨树棵数的相等，两种果树一共141棵，两种树各有多少棵？
小学六年级分数应用题
1.一辆汽车每行8千米要耗油4 5千克，平均每千克汽油可行多少千米。行1千米路程要耗油多少千克？2.一辆摩托车1 2小时行30千米，他每小时行多少千米？他行1千米要多少小时？3.电视机降价200元。比原来便宜了2 11.现在这种电视机的 是多少钱？4.水果店在两天内卖完一批水果，第一天卖出水果总重量...
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小学六年级分数应用题
1 有一个圆柱形水池，用一根长10米的竹竿竖直地插入池中，在竹竿与水面的交接处用刀刻上记号后取出，然后将竹竿倒过来，依照上述方法再做一次 如果两个记号间的距离是整个竹竿长度的，那么，水池中水深多少米？2 甲 乙 丙三人共存款22000元，三人用存款各买了一台相同的电视机，甲用了自己钱数的，乙用了自己...