苏教版六年级上册。
习作6教案设计者： 山亭区xx小学思雨悠然。
一、教学目标：
1.学习使用调查表，通过实际调查，理解“名人”，发现身边的“名人”，交流“名人”事迹。
2.通过本单元主题教学《名人风采》篇的学习，结合例文进一步感受“抓住典型事例，运用细节描写，突出人物品质”的写作方法。
3.领会习作的要求，将观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文，要做到主题明确，重点突出。
4.通过本次习作培养学生搜集材料，整理材料的能力，激发学生的写作兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：将观察到的、询问到的、查阅到的名人的事迹资料整理成文。
教学难点：能抓住最能反映人物特点的典型事例来写，突出人物的精神品质。
三、教学设计评价。
1.教师指导学生搜集整理“家乡名人调查表”，学生通过实际调查以及本单元主题教学的学习加深对“名人”的理解，并发现身边的“名人”。
2.通过本单元主题教学《名人风采》篇的学习，结合例文让学生进一步感受“抓住典型事例，运用细节描写，突出人物品质”的写作方法。
3.通过朗读、抓重点词句理解本次习作的要求，运用学习到的写作方法将调查表整理成文。
4、要学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
四、教学准备。
学生：使用“家乡名人调查表”通过调查、访谈、阅读等方法收集资料。做好访问记录。
教师：制作课前学生“家乡名人调查表”和习作例文的课件。
五、教学课时：两课时。
六、教学过程。
第一课时。环节。
一、作前指导——观察体验，激活愿望。
一）作前指导，观察体验。
提前一周开展填写“家乡名人调查表”活动，学生完成“家乡名人调查表”。
设计意图：新课程标准》中高年级的学生已经初步具备的独立收集、积累信息的能力。给学生一次亲自实践的机会，为的是有意识地丰富学生的见闻，让其有切身感受，也为积累习作素材。
培养了学生主动观察生活的能力和留心观察周围事物的习惯。实现教学目标1】
二）谈话导入，理解“名人”
1.（出示**）分别是钱学森、霍金、詹天估、刘欢、刘翔。
同学们，今天老师给大家带来几个大人物，你们认识他们吗？你们是怎样认识他们的？（指生说说）
2．像钱学森、霍金、詹天估、刘欢、刘翔这样在某一方面有自己的一技之长，或是在某一方面做出的突出成绩，在社会上有一定的影响力的人就是“名人”。）板书：名人）
过渡语：课前我让大家去搜集了一下我们家乡枣庄从古至今的名人及他们的事迹情况，还要求大家亲自进行了调查、采访自己身边的名人，现在我们来交流一下。
3.交流自己收集到的名人。
1）说说你认识的家乡古代名人是谁？你了解到他（她）的哪些信息？（指名说）
预设：2）家乡近代名人又是谁？你了解到他（她）的哪些信息？（指名说）
预设：3）你们是怎样得到这些信息的？（阅读课外书，请教长辈，上网查阅……）
过渡语：从大家的介绍中，我知道了我们枣庄从古到今的一些名人，相当佩服你们收集资料的能力。也通过他们的故事知道了他们是怎样的一个人。
而他们每个人的故事就是他们的闪光点，就是我们要说的典型事例。通过典型事例，来突出了人物的精神品质。）
板书：典型事例突出人物品质）
4）现在大家可以用上这样的方法来介绍一下你们了解到的身边名人吗？
5）分小组让学生互相交流自己寻访到的身边名人。
6）共同交流，学生评议。
要求：请大家认真听（***）同学的介绍，从他的介绍中，你知道他介绍的人是个怎样的人？他是抓住什么典型事例来说的？）
让学生说自己认识的名人及故事。
7）你所认为的身边名人的资料是怎么得来的？(请教长辈或亲自上门拜访……)
设计意图：学生耳濡目染家乡名人的名字，但是写名人，学生却无从下手，他们不能确定写哪一位名人，也对于名人的事迹知之甚少。仅靠收集的资料，是很难把文章写完整具体的。
为了让学生对名人的概念理解明晰化，我通过认识学过的课本名人、收集家乡古今名人、寻访身边名人为导线，强调他们的故事，让学生明白名人是广泛性的，是根据他们个人的特长和闪光点做为典型事例，为的是突出他们的精神品质。这样做是为了打开学生的写作思路，知道名人都是平凡人，利用他们收集的资料来激发其写作的强烈欲望，同时也培养了他们获取信息的能力。实现教学目标2】
三）例文引路，领悟方法
过渡语：刚才同学们都会抓住名人的典型事迹来介绍身边的名人，如果我们把所说的整理成一篇文章定会是一篇写人的好文章。下面老师给大家也带来一篇自己写名人的文章。
而这篇文章中的名人就是前不久才刚刚成为名人的，也是我们枣庄人。让我们一起来认识一下他吧。
1.课件（一） **“枣庄最美中学生”的**。
2.课件（二） 出示例文思考：这篇文章是通过什么典型事例来反映人物品质的？
3.师生交流。
1）这篇文章是抓住人物的哪些典型事例来突出人物品质的？
通过龚钰犇在车祸来临时，毫不犹豫地救同学的事例来突出他舍已为人，勇敢坚强的高尚品质。）
2）你从哪些地方感受到他毫不犹豫地救同学？
a.“奋力”（动作）
b．褚浩紧锁双眉痛苦地回忆说：“…是他发现得早，如果不先推我，他完全可以先跳车的。”（表情、神态、语言）
3）你又从哪儿能看出他很坚强？
a.“每次疼痛难忍的时候，他都会紧紧地咬住毛巾。”（动作）
b．“从他醒来到现在，已经咬破了四条毛巾了，但他从不说什么，也从没有后悔过救人。”（语言、心态）
4）讨论：你体会到这是一个怎样的龚钰犇？（舍己为人、勇敢坚强）
5）难怪人们称他为“最美中学生”。作者之所以把当时的情景鲜活的又在我们眼前呈现了出来，他是运用了哪些描写人物的方法，让我们如此真实感受了一番？
作者是抓住了人物的外貌、语言、动作、表情、神态、内心活动等方面来突出故事内容及人物品质的。并且还随时写出自己的真实感受、观点或看法。）
6）作者把这些方法运用到文章中，让我们更真切地感受到龚钰犇在危险来临时，勇敢地去救禇浩的场面就在眼前。这样的写法叫做细节描写。
板书：细节描写）
7）通过这些细节描写，你更体会到龚钰犇具有什么样的品质呢？
通过细节描写来反映龚钰犇舍已为人，勇敢坚强的高尚品质。）
5.小结：这就是通过人物典型事迹来介绍人物的写作方法。
要想写好这样的文章，还要特别应该注意细节描写。写我们身边的名人，一定要抓住人物的典型事例来写，才能突出人物的品质，如果还能抓住人物的细节描写，合理的安排顺序，我们的文章就会更生动、具体了。）
过渡：下面我们就运用所学的写作方法来完成我们的习作6。
设计意图：习作中例文是学生获取写作方法的重要途径，所以选材尤其重要。此部分选择了最近发生的典型事例家乡名人“最美中学生龚钰犇舍已救人”的故事来做为例文。
目的是让学生明白生活中处处都会有名人的存在，平凡人做出了不平凡的事，其高尚的品质得到大家的认可，就是名人。这部分教学，不可急于求成，必须给学生理清思路，知道写名人要抓住人物的闪光点形成典型事例，运用细节描写，突出人物品质。有了正确的习作方法指导。
学生就明白自己该怎么做了。实现教学目标3】
四）审明题意，明确要求。
1．打开课本，让学生默读习作6的要求。把自己认为重要的写作信息标出来。
2．交流阅读要求所得，明确写作要求。
3．补充课题： 板书家乡的名人。
4.我们怎样才能把这篇写家乡名人的文章写好呢？
要像例文一样，把人物的特长及闪光点来做为典型事例，运用细节描写突出人物的精神品质，表达出自己的真情实感，使文章详略得当。让文章更加生动，更加具体。）
教师引导：三百六十行，行行出状元。其实，名人离我们并不遥远，也并不难发现，他们也是普通的平凡人，但他们却在普通平凡中做出了不平凡的事情，就成了名人。
我们学校里也有很多名人啊，如：学习小标兵、文明小学生、劳动之星……还有在我们的村子里、街上也有很多这样的名人，如致富的“养鸭能手”“樱桃大王”等。只要你能从他们的故事中挖掘出他们的特长和闪光点，就能感受到他们的品质，他们的事迹只要得到大家的认可，就是我们身边的名人啊！
5．再次取材。你可以从你的调查表中、生活中或自己身边选取一位你认为的名人，把他故事写下来告诉我们吗？
环节。二、下笔成文——文笔互动，习作实践。
五）动笔习作，个别指导。
1.交流：我们该怎样选取典型事例呢？
题材要新，人物要有性格，细节要准。
2．根据学生已有的资料，先列出写作题纲。理清文章的脉络。
3．开始动笔习作，教师针对现场相机辅导，发现共性问题随机点拨，对习作困难的学生帮他们拓宽一下思路。鼓励学生一气呵成。
重点了解学生是否把人物外貌，典型事迹、自己感受等内容按顺序写清楚，细节部分描写是否重点突出，用词是否准确，语句是否通顺、错字部分要鼓励学生请教或查字典获得，教师一定要相机辅导。）
第二课时。环节。
二、下笔成文——文笔互动，习作实践。
3.课下也可让学生继续搜集材料把了解不够深入的那部分内容补写完整。
设计意图：有了目标，有了方法，学生习作应该是水到渠成了。给学生创设写作的良好心境，给学生静思默想的时间，养成一气呵成的习惯，有利于学生文思泉涌，这些都是良好的写作习惯。
学生知道把调查表里收集到的名人信息整理成文，教学重点突破。】
小学六年级语文上册《习作6》教案 苏教版
习作6 教案。教学目标 1 学生能自主选材，并通过具体事例写出人物的特点。学会观察 采访，提高观察能力 取材能力。2 学会利用读写结合法 细节描写法等方法写出人物特点。3 能养成独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。教学过程 1 教师再次强调习作要求。2 如何写介绍家乡名人事迹的文章。1 要抓住最能...
六年级语文上册教案《习作6》 苏教版
习作6 教学设计。内容分析 本次习作的内容是介绍一位自己家乡的名人。通过调查访问或直接拜访，了解家乡名人的事迹，选择最能反映人物特点的事例来写，突出人物的精神品质。教学目标 1 明确本次习作要求，采用调查访问或直接拜访的形式，走入社会，走进生活，了解家乡名人，抓住典型事迹写出家乡名人的特点。2 在习...
苏教版小学语文六年级上册习作6教学设计
教学目标 1 引导学生理解 名人 发现身边的 名人 说说身边的 名人写写身边的 名人 2 能抓住最能反映人物特点的具体事例来写，突出人物的精神品质，做到主题明确，重点突出。教学重难点 能抓住最能反映人物特点的典型事例来写，突出人物的精神品质。教学准备 指导学生拜访调查身边的名人，做好访问记录。课时安...