一、具体要求：
能联系上下文和自己的积累体会有关句子的意思和思想感情。
能按要求用指定的词语造句，仿写句子，互换句子，扩、缩写句子。
认识句子中常用的修辞手法。
能修改简单的病句及语段。
认识几种基本的常见句式。
二、题型：按课文原文填空；判断句子的正误；仿写句子；修改病句或语段；用词造句；给句子选意思；调整句序；比较句子所表达的意思的异同；选择正确的朗读方法；根据意思写诗句；按要求写句子（如写出描写月亮的句子；写出描写春、夏、秋、冬的句子；写出描写母爱的句子；写出描写边塞军旅生活的句子；写出表达爱国思乡之情的句子；写出你记住的对联、名誉警句或歇后语等）等。
三、分类：陈述句：用来向别人陈述一件，句尾用句号。
如：我们热爱自己的祖国。
疑问句：用来向别人提出一个问题或发出疑问，句尾用问号。
如：谁能回答这个问题？
祈使句：用来向别人提出要求的句子，句尾一般用感叹号句号。
如：大嫂，请回去吧！
感叹句：用来抒发强烈感情的句子，句尾一般用感叹号。
如：这里的风景真是太美了！
歧义句：在理解上回产生两种或两种以上意思的句子。
如：这种苹果不大，好吃。（苹果味道好）
这种苹果，不大好吃。（苹果味道不好）
四、句式转换。
1）第一人称直接叙述与第三人称间接转述的互换。
例：董荐瑞坚决地说：“我去炸掉它！”改为董存坚决地说，他去炸掉它！
我对妈妈说：“今天晚上我不回家吃饭。”改为他对妈妈说，今天晚上他不回家吃饭。
小明对小红说：“我真佩服你！”改为小明对小红说，他真佩服小红！
爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”改为爸爸对我说，他晚上要七点钟才能回来。
老师再三嘱咐我们说：“你们要认真完成假期作业。”改为老师再三嘱咐，要我们认真完成假期作业。
张朋说，他在给爷爷写信。改为张朋说：“我在给爷爷写信。”
解析：第一人称直接叙述转换成第三人称间接转述应注意三点：
一是标点的变化，冒号变逗号，去掉引号；
第二是改人称，根据具体的语言环境，一般将“我”改成“他（她）”，并将“你”所指的人物标示出来。
三是为了句子的通顺，有时需要增减个别字。反之，把转述句改成直接叙述，也要注意人称、标点的变化。总之不能改变句子的原意。
2）反问句与陈述句的互换。
例：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。
改为反问句：人与山的关系日益密切，我们怎能不感到亲切舒服呢？
这不是伟大的奇观么？
改为陈述句：这是伟大的奇观。
解析：陈述句变成反句，一般在句子中加上反问词。（难道……吗？
怎能……呢？怎么能……呢？）句末句号变成问号，把肯定形式变成否定疑问形式，把否定形式变成肯定疑问形式。
反问句变成陈述句则与上述相反。
3）主动句与被动句的互换。
解析：主动句与被动句的互换也就是我们平常说的“把”字句与“被”字句的互换。复习时，应该搞清楚 “一般陈述句”、“把字句”和“被字句”这三种句式说的是一个意思，可以互换。
如：“波涛卷走了泥沙。”“波涛把泥沙卷走了。
”“泥沙被波涛卷走了。”
4）肯定句和双重否定句的互换。
例：①天这么冷，我不得不加衣服。
改为肯定句：天这么冷，我必须加衣服。
我一定要去读书。
改为双重否定句：我非去读书不可。
5）扩句和缩句。
扩句就在句子主要成份的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使原句在不改变原意的基础上更加准确、生动、鲜明。
例如：春天盛开花朵。扩句：
生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。星星布满天空。扩句：
亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。爷爷散步。扩句：
胡子花白的爷爷悠闲地散步。
缩句则是把原句的附加成份去掉，保留句子的主干，使句子更让人容易理解。缩句之后，句子的意思仍然不变。
例如：一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。缩句：女孩表演节目。黄继光的胸膛堵住了敌人的枪口。缩句：胸膛堵住了枪口。
6）修改病句。
成份残缺。如：要养成爱劳动的好习惯。
用词不当。如：小明在这次考试中，了得了优异的成就。
搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：我们要明确学习态度。
语序混乱。如：他了解到许多小王的先进事迹。
重复啰嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
如：我一辈子终身难忘老师对我的关怀。
前后矛盾。如：今年过节不收礼，收礼还收脑白金。
指代不明。如：王英和张华来我家借书，我把《西游记》借给他。
归类不当。如：妈妈买回来了苹果、梨、葡萄、冬瓜等水果。
不合事理。如：盲姑娘看见客人来人，连忙起身让座。
误用关联词语。（略）
建议：修改病句作为一种重要的能力，主要用经典的句例教会学生，精讲精练，让学生达到举一反三，从而形成一种能力。先让学生了解几种常见病句的类型（病句常见的类型：
①成份残缺；②用词不当；③搭配不当；④语序混乱；⑤重复啰嗦；⑥前后矛盾；⑦指代不明；⑧归类不当；⑨不合事理；⑩误用关联词语）。修改病句的原则，修改时，不要改变原句的意思，尽量少改。然后让学生掌握修改病句的方法，会使用常用的几种修改符号（删、补、调、换）进行修改。
增（成分残缺的）；删（多余的）；换（用词不妥当的） ；简（修改应简要） ；调（不搭配、不照应的）。
7）按要求写句子。
如：写出你积累的描写春天的诗句；描写农民生活艰辛的诗句；赞颂梅花品格的诗句；根据上联写出下联；珍惜时间的名言警句；写歇后语；写广告语；根据例句或前后文的句式特点和内容仿写句子（要求做到：话题要统。
一、句式要统。
一、修辞要统一，内容正确，意思明白，结构完整）等。这类题型十分灵活，鼓励学生广泛积累，根据要求写出自己收集的佳句。
8）句子的理解。
正确理解句子的意思，有利于提高阅读能力，理解句子的意思常用四种方法。
联系上下文理解句意。如“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”总观全文，在这句话中，既然有老太太对作者的祝贺，也有对“我”的歉意，还有对那位黑人学生的高度赞扬，从而使作者翻然醒悟，提高了自己的公德认识。
抓住句子的关键词语理解句意。如“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！
别等他们醒来。”一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格，也看出渔夫关心他人的美好心灵。
联系生活实际理解句意。如《“精彩极了”和“糟糕透了” 》一文中的“我越来越体会到我当初是多么幸运。”
联系社会背景理解句意。如《我的伯父鲁迅先生》一文中：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”当教师向学生介绍了时代背景，他们就不难体会到是进步人士受到了反动统治者的**。
五、修辞：在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
1、比喻。比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法，也就是说用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
一种是明显地打比方。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如，太阳像个红球，慢慢地升起业。另一种是暗喻，常用的比喻词有：是、成为、变为等。
例如：老师是辛勤的园丁。我们学过的比喻句绝大多数是明喻。
这些比喻句有以下三个特点：
句子中有要说明的事物；
有作比喻的事物；
有比喻词。如，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”在这句话中“长城”是要说明的事物；“长龙”是用作比喻的事物；“像”是比喻词。
比喻句中的要说明的事物和作比喻的事物并不是同一类的，但是它们有相似之处，“长城”和“长龙”的相同点是“长”。文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅湿易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。
2、夸张。夸张对描写的事物运用丰富的想象有意识地加以夸大或缩小，以突出事物特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。如：
大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
3、拟人。拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即把有生命和无生命的事物，甚至抽象的概念当**来写，赋予它们人的言行、思想、感情等，使之具有人的思想感情、言论、行动、声音和笑貌，以便给人以鲜明的印象，具体的感觉。
如“天空的星星快活地眨着眼睛。”把天空的星星当作淘气可爱的孩子写。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
4、排比。排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语气的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。如“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。
”这句话中4个分句都是说黄继光感到许多人都在望着他。
5、对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上，口， 要求字数相等、结构相似或相近，表达意思相关或相反。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
6、设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
7、反问。将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
六年级语文总复习句子专项训练
六年级句子专项训练 班别 姓名 学号 一 陈述句与反问句的互换。1.这山中的一切，哪个不是我的朋友？改为陈述句 2.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？改为陈述句 3.这种美，是一种惊险的美。改为反问句 4 中国那时候已经有了自己的工程师。改为反问句 5.我想到故乡，故乡的老朋友...
小学六年级语文句子总复习
句子。1 将下列陈述句改为反问句 改变句式，使句子的意思不变 1 你不好好学习，自然不能取得好成绩。为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。2 没有革命先烈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。犯了错误不敢向老师 同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。同窗五载的情谊，我们不能忘记。2 将下列反问...
小学语文六年级总复习《句子变换》专项复习
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