【摘要】通过近两年的六年级班级管理与教育教学工作，我发现想要有效进行小六班级管理工作，重中之重在于调整好这些孩子们的心理状态。
由于学校领导的信任，我开始担任六年级毕业班的班级管理与教育教学任务，这个时候突然发现六年级的班级管理与中年级截然不同，以前的“灵丹妙药”几乎都失灵了，我又开始了初入职场般的“菜鸟”心态去学***如何有效进行小六班级管理工作，通过近两年的六年级班级管理与教育教学工作，我发现想要有效进行小六班级管理工作，重中之重在于调整好这些孩子们的心理状态。
一、六年级孩子常见的心理状态
1.自我意识强烈，但又很不成熟
小学阶段的孩子从进入高年级也就是五年级开始自主意识逐渐增强，到升入六年级成了学校里的“大哥大、大姐大”，这种自主意识就达到了顶峰。他们喜欢与同伴或高年级如升入初中的孩子们玩耍，容易对“知己朋友”倾吐内心的秘密；渴望得到更多的尊重和理解，不希望大人对自己过多干涉，与大人的交流沟通越来越少。这个阶段的孩子喜欢用批判的眼光看待事物，不再盲目地接受老师的权威，还会私下里评价甚至批评老师。
2.对学习缺乏动力，没有目标与方向
六年级的孩子即将小学毕业，即将面临从小学跨入初中，可以说这是他们人生历程中的第一个重要的转折点，按理来说，每个孩子都应有自己的奋斗目标和方向，并把自己的全部精力和热情投入到学习中来，为取得优异的成绩而不懈努力。然而事实并非如此，或许是因为我所在的学校是一个农村学校，孩子们不像大城市的孩子们面临小升初的升学考试压力，由于家庭和地域的因素，这里几乎所有的孩子都是期末考试后直升到我们镇上的初中，孩子们包括家长们都有这样一种心态：不管学习好与差，反正都能升到初中。
尤其今年我们班上有相当一部分的孩子情绪浮躁，对学习缺乏兴趣，浑浑噩噩，甚至有几个孩子几乎完全放弃学习，令老师和家长苦不堪言，严重影响了整个班级的学习风气与氛围。
3.对异性的关注，或出现“早恋”现象
小学低、中年级，孩子各方面都不成熟，还没有“男女有别”这种意识，男女生课上课下打成一片；但进入高年级，特别是六年级的孩子在生理上开始进入青春发育时期，但由于个体发展的差异，有些孩子对男女生间的关系会有暂时的反感，有的孩子则希望异性关注自己，在异性面前喜欢表现自己，以引起对方的注意。所以在班上或私下里不免会听到些“小道消息”，谁和谁是一对，出现早恋现象。
二、六年级孩子心理状态的调整建议
1.让孩子自信不盲从，端正态度树立明确可实现的目标与方向
六年级的孩子其实不缺乏自信心，但他们的自信心若不加以正确引导有可能就会变成自负，因此要让孩子自信不盲从，培养他们的是非辨别能力非常重要。要引导学生根据自己的实际情况确立奋斗目标，目标不可假大空，一定要明确具体可实现，这样学生能够在达成目标的道路上控制自己的不良行为，激励自己奋发向上，让目标方向成为其行为的约束力和学习持久的动力。
2.教师要注意因材施教，切不可一刀切
我们常说“十个指头伸出来也不一样长”，所以教师面对不同的学生一定要采取不同的措施。对于自暴自弃的孩子，发现孩子身上的其他闪光点，指导他们端正学习态度，明确学习目的，适当降低学习要求，引导他们一点点进步；对于中等的孩子，要多鼓励表扬，增强他们的自信心，学习上注意方法的指导，提高学习效率；而对于尖子生，要让他们树立更高远的目标，避免心浮气躁、骄傲自满，比如引进竞争机制，让这些孩子在学习上能够突破自我，有质的飞跃。
3.家校联合，共助孩子健康成长
六年级小学生心理分析
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