立身以立学为先，立学以读书为本。
单元主题：“心灵之歌”
单元内容：精读课文《穷人》《唯一的听众》略读课文《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》口语交际辩论：“讲诚信与善意的谎言”习作：
写一写体现人们之间相互关爱的事情交流平台：体会环境及心理描写的好处日积月累：关于中华传统美德的名言警句。
课外书屋：向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品单元目标：
1、会写本单元18个生字，积累“词语盘点”中的词汇以及“日积月累”关于中华传统美德的名言警句。有感情朗读课文，概括和理解课文主要内容，特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用，并练习在习作中运用环境描写与人物描写相结合的写法。
2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
3、阅读课文，感受文中人物的美好心灵，引导学生从文学作品中发现人间真情，体会真情给人们生活带来的感动。熏陶学生的情操。树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
小学语文六年级上册第三单元单元目标
单元主题 心灵之歌 单元内容 精读课文 穷人 唯一的听众 略读课文 别饿坏了那匹马 用心灵去倾听 口语交际辩论 讲诚信与善意的谎言 习作 写一写体现人们之间相互关爱的事情。交流平台 体会环境及心理描写的好处。日积月累 关于中华传统美德的名言警句。课外书屋 向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽 绿山墙的安...
小学语文六年级上册第三单元
整合情境教学课例测评模块 让我再救一个。宜昌市实验小学杨艳。整合情境教学单元模块框架设计表。学科教材名称主要设计者合作设计者。本单元包括的课文名称。语文。人教版第十一册。无。9 穷人 10 别饿坏了那匹马 11 唯一的听众 12 用心灵去倾听 1 让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人...
小学语文六年级上册第三单元
整合情境教学课例测评模块 让我再救一个。宜昌市实验小学杨艳。整合情境教学单元模块框架设计表。整合情境教学单元模块。能力目标 1 联系上下文，理解词语 2 体会环境描写 语言描写再表现人物品质的作用 3 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 4 在读懂文章的基础上，入情入境，感动自己，打动别人，...