六年级语文《我最好的老师》说课稿。
中心小学王亚苏。
各位老师好，今天我说课的题目是《我最好的老师》，下面我将从以下几个方面展开：
说教材体系
我最好的老师》是六年级下册第五组课文中的一篇略读课文。本组教材以“科学精神”为专题编排。学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。
本文是美国作家大卫。欧文回忆自己少年时期学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
本文的学习就是要学生学习课文中独特的科学精神。
说教学目标。
我制定了如下学习目标：
1．检查预习。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
说教学过程。
一）揭题导入 （二）研读课文，寻找理由 （三）、拓展阅读，总结全课 （四）设计小练笔。
说教学效果。
语文新课程标准》所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，让学生自主阅读。熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。
但是值得我改善的地方还更多。
1、课堂上的评价语言贫乏单一。而没有及时对学生说的话进行适当的评价。
2、指导朗读形式单一，学生读得不够充分，主要是因为教师引导不到位。
3、对学生缺乏信心，老是怕学生说不出来，就自己代替学生说出答案。我们要给学生充分展示自己的时间和空间。
说反思。这是一篇阅读课文，但我在阅读上没有下功夫，读的太少，在突破重难点时留给学生思考讨论的时间不足，学生对怀特森老师态度转变的过程理解不够。希望老师们多提宝贵意见和建议。谢谢！
我的老师说六年级作文
我的老师说。我那几位老师，总有话跟我说。当你冲破道道难关，解出了一道数学难题时，由于兴奋不小心失声叫了起来。他皱了皱眉头说 你那个村的，不就是一道题吗？也不至于这样。当你嫌她作业布置的太多，很有礼貌的从坐位上站起来告诉她能能减免一点，她拍着讲台说 你当学校是菜市场啊！也跟我讨价还价！当你在一次测试中...
六年级下《我最好的老师》
六年级语文下册 我最好的老师 教学设计。小桥中心小学。肖木兰。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3 学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。4 激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。5...
六年级作文我想对老师说
在学校里，我第一个认识的老师，就是您 我的班长刘老师。您待人和蔼可亲，同学们即便非常喜欢您。您教我们语文，大家即使很喜欢听您的课。您讲起课来娓娓动听，生动 幽默的语句，令我们听得津津有味。在刘老师的引导下，我们班的成绩在第三组名列前茅，数一数二。您还不忘告诉我们 谦虚使人进步，骄傲使人落后。您也十分...