第二单元整理课教学设计。
教学目标：知道一点关于常识。注意一些字音。识记一批雅词。积累一些佳句。重温一个精段。体会一种写法。
教学用具：多**。
教学课时：1课时。
教学过程：导入：
我们的祖国地域宽广、民族众多，所呈现的民风民俗也是丰富多彩，今天这节课，我们首先要回顾第四单元的课文，通过几个窗口进一步感受祖国多姿多彩的民风民俗。这一单元有哪几篇课文？写民风民俗都可以写些什么呢？
第一环节：知道一点常识。
五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居。人们往往将由自然条件的不同而造成的行为规范差异，称之为“风”；而将由社会文化的差异所造成的行为规则之不同，称之为“俗”。
所谓“百里不同风，千里不同俗”正恰当地反映了风俗因地而异的特点。这句话出自《晏子春秋·问上十八》：“古者百里而异习，千里而殊俗。
”第二环节：注意一些字音。
谁能读正确，全班齐读。仔细观察我们发现，红色的字有共同的特点——多音字，用另外一个音组词。
学习中注意多音字在不同词语和语境的读音。
第三环节：识记一批雅词。
1、出示词语。
灯火通宵张灯结彩欢呼雀跃欢天喜地合家欢乐。
高朋满座恭喜发财财源滚滚财源广进五福临门。
福星高照前程似锦步步高升心想事成福如东海
2、指名读。
3、说话训练。
选择其中的一几个词语说一说节日的热闹场面。
拜年时，说一句祝福老人的话，从上面选一到几个词语。
给生意人拜年时，说什么？从中选一到几个词语。
第四环节：积累一些佳句。
1、出示句子。
正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
维吾尔姑娘更是漂亮得叫人不敢正视。密密的眼帘，深邃的的眼睛，妩媚的笑容，像花儿般绽放在风沙里。
2、思考：第一句写的是什么？写出了灯的什么特点？
第二句话是什么描写？你觉得好在**？
3、从书中再找出这样的语句，读一读，记一记。
4、交流。第五环节：重温一个精段。
1、出示段落。
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
1）出示习题。
2）这一段从结构上来说是一种什么样的结构？
总分。在结构上还有总分总、分总等。
其实，我们这一单元的课文里有多处运用了总分的结构，还能找出一两处吗？
第六环节：体会一种写法。
除了了解民风民俗外，本组课文还有一个学习要点，那就是——了解本组课文在写法上的特点。整理回顾一下，让你印象深刻的都有哪些？
1、《北京的春节》这一课在写作方法上有什么值得我们学习的。
例如《北京的春节》，有的部分进行了详细的描述，有的部分则一笔带过。
1）、你能找出文中的具体例子来说说吗？
预设：课文先写春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。
如“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门，到正月初六才开张“。紧接着详细描述腊。
八、除夕、初。
一、元宵四个春节高潮。最后简略交代春节结束。
2）说说这样写有什么好处。
预设：好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。
３）小结：在平时的习作中，我们也要合理地运用详写和略写，这样的谋篇布局会使我们的文章增色不少。
2、补充知识：
常见的写作顺序：
1）按时间的先后顺序。（写人、写事、写景时）
2）按地点的变换顺序。（游记、参观记、活动）
3）按事情发展的顺序。（写事）
4）按不同内容的类别顺序。（说明性的文章、状物）
总结：这节课我们从哪些方面进一步了解了民风民俗呢？
让我们透过这绚丽多彩的民俗，感受泱泱华夏民族文化那悠久的历史，那独特的魅力。让我们传承中华民族传统文化，课外继续调查了解，去进一步感受那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！
人教版小学语文六年级下册
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