１连通器。
一、教学目的。
、通过以连通器原理及应用为内容的实验探索活动，提高学生对物理方面知识的学习兴趣，增强学生对科学知识能提高人们生产实践活动水平的体验，形成科学的价值观。
、通过用连通器原理解决生活中问题的**活动，提高学生的创造能力。
、通过学习与实验活动，使学生知道连通器的道理及应用方面的有关知识。
二、课前准备。
、课前教师要注意收集相关的资料。
、做好相关实验的准备工作，并熟悉实验操作。
、制作实验三教学**资料，借以辅助教学，会收到好的教学效果。
、准备题图中的两把茶壶。
三、教学的重点和难点。
教学的重点是学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养动手实验能力，解释应用实例和生活中的相关现象。
四、教学过程。
、引言。以导语开始进入本课学习探索活动，目的是调动学生参与本次活动的积极性。
建议教师可以采用直接由两把茶壶（有实物最好）哪个装水多引动讨论导入新课。
）探索课题。
明确本课的学习目标是连通器原理及应用进一步调动学生参与活动的积极性。关于连通器的概念说给学生就可以了，不要求严格掌握内容。
）探索活动。
活动准备： 课前教师要按小组准备实验一器材套。（见图 ，由老师组装好）
做好小组实验分工。
进行安全操作教育。
活动设计：提示本节课是通过实验与设计研究连通器原理 ，并用所得知识**周围物品中对连通器原理的应用情况，进一步明确学习目标。
活动过程：本课安排了三项实验。
实验一认识连通器。
通过学生小组里的实验演示解决两个问题：
一是连通器最大特点是什么？二是连通器内液面有什么特点？
组织学生边实验边研究，求得答案。 小资料回答了第一个问题。
第二题学生自己可以解决。
实验二是研究连通器的原理。
通过观察教师的演示，并指导学生研究思考问题栏目的问题。
第二个问题有一定难度，可以在小组里研究基础上进行全班交流。总结出正确答案。问题的核心是连通器内的液面总是一样高，一定让学生很好的把握住这一点。
接下来的讨论是对导言部分的回应。学生自主学习是可以解决的。
实验三是用连通器原理进行的实验设计。
教师可以先把问题画在黑板上，再提出这交叉处怎么办？指导学生分成小组进行讨论，每个小组画出一份设计图，再进行全班的设计交流。
交流后，可以****课件进行巩固。会收到好的教学效果。
）探索发现。
这一部分总结了全课的实验，教师可以再举一些事例安排教学活动。
比如：畜牧场的自动饮水器、卫生间器具的下水部分等。
）探索延伸。
这一部分是本课教学又一个提升。建议让学生亲自进行实践，在实践中感悟连通器原理的作用。
应注意的问题。
）尽可能让多数同学参与实验活动。
）要注意研讨活动的指导。
）本课建议用课时。
五、背景资料。
．连通器在日常生活和工农业生产上的应用十分广泛。现在有些地方，仍然是建造很高的水塔，用水管把水塔和用户连起来，构成一个连通器，把水送到用户。有些高楼还在楼顶建造水箱，用水泵把自来水压入水箱，再用水管连接本楼各用户，构成连通器，以便高层楼用户用水。
、液位计也是应用连通器原理的实例。在工业用锅炉，贮油，贮液槽或大容量变压器油箱上，常装置一根垂直细玻璃管，它的两端都与容器内部相连通，所以只要观察细玻璃管中液面的高度就能判断容器内部的液面高度。
、在平整大面积农田时，往往需要测量地面是否平坦，这时就可利用连通器原理来制作一个简单的测高器来进行测量。
．所谓连通器是由二个或几个底部相通的容器组成，在连通器中，只注入一种液体时，不论容器的大小、形状如何，各容器中的液面总是保持在相同水平高度。
、走进三维空间。
一、教学目标。
．通过走进三维空间的学习活动，引发学生对三维空间**的兴趣，了解三维空间是人们活动的客观存在的空间，养成严谨踏实的学习和探索态度。
．通过活动，使学生树立和了解立体的概念，培养学生初步具备空间想象能力。
．通过学习与体验活动，了解平面图与立体图的关系及空间想象在科学技术方面的应用。
二、教学重点和难点：
学会空间想象的思维方法。
三、教学要点及建议：
． 引言 ：导入空间与体积有关系。
． 探索课题 ：
从长方体牙膏纸盒看，它有六个面，由于我们视线的局限性，从图中只看到三个面，在我们思考问题时，要想到看不到的另三个面，其中必须依靠的是空间想象 。
． 探索活动 ：
通过观察与实验与空间想象训练，逐步了解个面看不见的空间想象的思维方法及藏在大正方形中心块的思维方法。这个观察与实验虽然逐步都有思维结果，但必须让学生真实地感受到看不见部分的想象过程，为走进三维空间的空间想象能力的提高，打下良好的基础。
练一练空间想象的正确答案是：
）图： ）图：
）翻动立方体。
第一次翻动：下面是 ，上面是 。
第二次翻动：下面是 ，上面是 。
第三次翻动：下面是 ，上面是 。
）填数字：
见教材）． 探索发现 ：
）空间想象能力的作用。
）空间想象能力的重要性。
． 探索延伸 ：
答案：图的答案：
图的答案：号面的对面是号面。
．小资料：空间：是物质运动存在形式。是物质存在的广延性和并存的秩序，具有客观性和无限性。是三维关系，只能是：上下、左右、前后，用三个量完全量度。
想象力：在已知的事实或已有观念的基础上，在思想上创造出新形象的能力。
三维空间：指人的活动的客观存在的空间。
立体：有长、宽、厚的形体。
立体图形：图上所有的点不都在同一平面内，这个图形叫做立体图形。
、有趣的离心现象。
一、教学目的：
．通过有趣的离心现象的实验学习活动，引起学生对离心方面的学习研究兴趣，培养学生善于寻找生活中科学问题答案的意识及探索求真的科学精确。
．通过实验活动，培养学生动手实验能力和对实验结果的分析能力。
．通过实验活动，向学生渗透一些离心力，向心力方面的科学知识。
二、课前准备活动：
．教师在课前要准备好教材所需的器具与资料，并对教材中的三个实验要亲自动手做次，发现学生动手实验中容易发生问题，以保证实验结果正确。
．进行安全教育。
三、教学的重点和难点：
．了解什么叫离心现象。
．会动手做好三个实验，并从学习中联系生活实际进一步了解离心现象。
四、教学要点及建议：
． 探索活动 ：
实验一： 飞球走壁
按照第页实验步骤多做几次，使小球恰好在盆壁上转动。通过思考问题 ①②交流对离心现象的感受。
实验二： 旋转的水 ，按教材中的步骤多做几次，再次交流对离心现象的感受。
按照实验程序①②③把塑料勺伸到小碗中间，慢慢地搅动小碗，使小碗在盆的**旋转。加快旋转速度，然后停下来，发现当小碗旋转速度越来越快时，小碗里的水会沿着碗壁升起来，随着转动速度的加快，水不断被甩到碗壁上，当旋转速度慢下来时，水又从碗壁流到碗底。要多做几次，才能使实验效果明显。
思考问题主要是让学生了解离心力对液体和固体所产生作用是一样的。
实验三： 制做一台简易离心机
这个实验成功的关键有两点：
．用绳子拴塑料瓶；试着找到装满水后，提起绳子使瓶子保持水平状态。
．手拨动瓶子，使瓶子以绳子为轴快速旋转，使塑片与硬币分离（提示：混合物在离心仪中快速旋转，两种不同物质，将由各自重量差异而彼此分离）
这个实验还说明了： 在旋转的物体上，离心力对液体和固体所产生的作用是相同的。当物体旋转的速度越来越快时，该物体中的液体或容纳物就会飞到物体的外缘，从而脱离旋转的中心。
在日常生活中，最常见的对离心力的应用就是用洗衣机甩干湿衣服。
．探索发现：
熟读①②进一步理解本课主题离心现象的结论。
有条件的同学在课下，按下面要求做空中转动的桶的实验。
）把水倒进水桶里。
）把绳子的一端牢牢绑在水桶的手把上。
）用手抓住绳子另一端，在空中甩圈，不断地加快速度，你会发现水乖乖地留在了桶里，却没有漏出来。
游戏中的科学。
旋转产生的离心力使劲地把水往桶底拉，水在这个力的控制下都留在了桶里。（有一点要说明，这个游戏最好在室外人少的地方做。）
．相关资料：
离心力是向心力的反作用力。例：绳子系着一个小球做圆周运动过程中绳拉球提供了球作圆周运动的向心力。而手感到绳子的拉力，手受到的是离心力。
物体做圆周运动时，有一股力作用离心方向，称离心力。
离心力就是物体在圆盘上旋转时，产生背离圆心的力，若把石头放在转盘上，石头会感受向外拉的力量。
离心力和向心力，大小相同，方向相反，这两种力是一个力，只是看的角度不同。
、生活中的酸性物质和碱性物质。
一、教学目的。
．通过本课的生活中的酸性物质和碱性物质为内容的实验与探索活动，引起学生对化学知识方面的学习兴趣，培养学生通过实验研究科学，探索新知方面的科学态度，增强学生对生活中常见物质的酸碱性方面科学知识的体验。
．通过实验活动，学习实验方法，培养学生动手实验的能力。
．通过学习实验活动，让学生了解生活中常见物质的酸碱性方面的知识，并能简单运用相关知识解释生活中的一些实际问题。
二、课前准备。
课前实验准备：（按小组准备，每人一组）
课前资料准备：（可以参见背景资料）
）生活中的酸和碱的相关知识。
）了解溶液的重要意义。
实验演示准备：
试纸的使用方法：
）在玻璃片或白瓷板放一小片试纸。
）用一支塑料吸管沾取少量待测液。
）将待测液滴到试纸上。
）把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，得到待测液的 （酸碱度）。
注意： ）不得直接将试纸伸入到待测液中检测。
） 试纸不得用蒸馏水润湿。
）塑料吸管重复使用时，每次在使用前要用清水洗净再使用。
三、重点和难点。
教学重点：引导学生体验化学与人类生活、健康的密切联系，感悟研究事物最基本的科学实验方法。初步知道生活中常见物质的酸碱性方面的知识。
教学难点：由实验所观察到的现象而推导出科学结论是较为困难的，教学中教师要注意启发和引导。
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