一、关于试卷命题。
本次六年级汉语试题，紧扣《汉语课程标准》，紧紧围绕小学汉语高年级的三维目标并结合当前社会现实进行命题，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的汉语综合实践能力，充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。试卷就字、词，句子，积累运用，课内外阅读理解和习作五个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。力求较全面地评估学生的语文素养。
二、试卷整体评价。
2013年小学六年级汉语试卷总分100分，试题结构包括四大块：字、词（15）分、句子（13分）、运用积累（20分）、阅读（22分）、快乐习作（30分）。知识结构涉及汉字、词语、句子、积累、阅读和习作等几大板块教学内容。
既注重对学生基本知识的考察，又注重基本能力的检测；既注重对语言文字的积累，理解，体会，感悟，归纳，概括，运用，又突出了六年级汉语的训练重点重视基础知识，注重阅读习作训练，考核学生综合运用知识的基本技能。
三、卷面答题情况及错因分析。
一）字、词。
第1题：看拼音写词语；第2题：给加点的字选择正确的读音；第3题：
形近字组词。这三道题主要是检查学生对拼音、形近字的识记和辨别能力。第一题98%的学生能完全写出正确答案。
第2小题主要错在“咀嚼”中“嚼”的读音。第4题：按要求写成语，20%的学生将描写人的品质与描写人的仪表神态的成语混淆，说明学生对汉语知识的综合应用能力不强、扩展学习不够。
二）、句子。
第1题：写出句子的修辞手法，99%的学生能做对。第2题：按要求写句子，主要错在缩写句子缩不到最简。第3题：选择合适的词语填空，99%的学生做对。。
三）、积累运用。
这部分内容主要是检查学生对词句、名著、名城雅号、歇后语、公益用语、名句、姓氏等的积累和运用。学生得分率比较高，说明学生在语文学习中积累的知识广，并能灵活地运用。但书写不太工整，还有部分错别字。
四）、课内外阅读。
在课内阅读思考中，这个语段选自课文内容，因为是学过的文章，同学们比较熟悉，得分率较高，但是学生仍然存在问题，如第（4）中填写应用的说明方法20%的同学不能完全填正确。课外阅读：划出正确的词语，由于学生对近义词的理解不透彻导致部分学生划错。
对句子的理解和读短文后悟出的道理90%的学生能把握住重点。
五）、写作。
题目一：书籍是人类进步的阶梯，是我们的巨大精神财富。你都读过哪些书？都有哪些体会？以“读《》的体会”为题，写一篇习作。
题目二：本学期我们随着课文游览了很多风景名胜，也**了家乡的一些景区。无论我们生活在城市还是乡村，都能感受到家乡的美丽。
请以“游”为题写一篇习作。希望通过你的描写吸引外地游客，当好旅游小使者。
两个题目写作范围宽松，有利于学生张扬个性。从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是取材于平常生活实际，写出了真情实感；二是内容丰富多彩；
三是中心明确，结构比较完整。四是书写整体工整清秀整洁。但学生在作文中反映出来的一些问题也不容忽视：
一是视野不够开阔，选材上同一方向的较多；二是语言积累不够，语言表达是一个弱项，缺乏文采，缺乏亮点，缺乏谴词造句的能力；三是选择题目一的学生在写作中体会谈得少，选择题目二的学生，部分同学不能按照游览顺序介绍景区；四是错别字现象仍较普遍。
通过本次测试，对今后汉语教学的几点启示：1、注重字词巩固与积累，夯实语文基础：
今后的教学中，要重视课内字词教学，加强生字的掌握，扎实、有效地开展词语教学，还要教给词语理解的具体方法。从本次检测中，部分学生生字、词不过关，不会联系词义记忆，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。根据平时的教学经验同音字的错别字占的比例相当重，应引导学生联系词义记忆，尽可能从词的本源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。
加强课外阅读的积累，多做读书笔记。对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们可以布置一些辨析组词、选词填空、造句等基本功训练习题，夯汉语文基础。
2、重视习惯养成，为学生的终身学习奠定基础。
要特别重视学生良好的汉语学习习惯的养成，那将是学生独立学习必备的条件。良好的汉语学习习惯包括多方面：读书、思考、写字本次检测就书写习惯来看，学校之间也不平衡。
这就提醒我们不要认为，只要学生拿到题目会做，能得分就行。这样只顾眼前的做法，将严重影响学生的终身发展。
我们在传授知识给学生的同时，更重要的是培养学生的能力。多开展丰富多彩的读书活动，激发学生的读书兴趣，让阅读成为学生的一种生活方式。
4、加强汉语积累，注重汉语实践：
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。
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