雨铃铛》
一教学目标。
1 会认11个生字；会写8个生字。能较有感情地朗读课文。
2 在阅读中体会大自然的美、语言文字的美，感受生活的美好。
3 继续培养自主合作**的学习方法，着重培养自主识字能力。
二教学重点。
1 指导有感情的朗读，扩展思维，发挥想象。
2 识字写字。
三教学准备。
1 学生、教师自制卡片，指导学生预习。
2 自制多**课件，辅助教学。
3 课前根据当地实际提示学生观察春雨。
四课时安排：2 课时。
五设计思路。
课文简单却充满情趣，无须多讲。以朗读为主线，引导学生在读中感悟语言文字的美和生活的美，进而驰骋想象的翅膀，再造诗的意境，写出新的诗篇。
第一课时。一导入。
1 放歌曲《小雨沙沙》。学生边听可以边自由加动作。
师：歌里唱的是什么？什么季节的雨？
2 板书“雨”，加在“铃铛”前面。质疑：读一读。
这三个字放在一起，你有什么疑问？那你觉得该怎么解决这些疑问呢？比如：
雨和铃铛有什么联系？（把学习方法的选择权给学生，实际上也是引导学生不断总结有效的学习方法的过程。）
二初读课文，自主识字。
1 学生试读，正音。说说读完课文后的初步印象。
2识字。检查预习：同桌用卡片互相考一考，把不会的字和已经认会的字分开放着。
说一说那些不认识的字该怎么记。（巡回了解情况，以便有针对地指导。学生在第二学期的期中过后，自主识字的能力已经很强了，简单的字完全可以放手了。
）3 交流识字方法。
师：老师发现很多同学的人字方法很巧妙，请他们给大家介绍介绍，好吗？比如猜谜语（沙、洒、串）等。
4 小组内比赛识字，由小组长主持。
5 老师主持，组词接龙比赛。
三学习课文。
1 师：生字都认熟了，你想干什么？再读课文。
2 指导有感情地朗读，寻找问题的答案。（学习在读中理解课文的学习方法。）
学生读课文。之后引导：刚开始大家提出的问题现在着的答案了吗？说说看。
下春雨的时候，是什么样的声音？“沙沙沙沙”这种声音很轻柔，不注意的话，甚至都听不到那，再试试。指导把前两句朗读的轻柔，优美。
“好像串串小铃铛”老师看到读这句话时，很多同学脸上都露出了甜甜天的笑容。为什么呢？是啊，多有趣啊，透明的雨珠就像小铃铛，只是看起来像吗？
想想看，下雨的时候，你打着伞，能听到什么？对了，雨珠从房檐上落下，打在地上，不断地响啊。清脆的声音在作者心里多么像铃铛啊。
要读出这种愉快的感觉。
完整地读一遍。
3 激发朗读兴趣：你们读得这么好听，我好像看到了春雨轻轻洒下。我都想跟你们比赛朗读了。
老师范读。老师带来小燕子（纸贴画），今天的朗读冠军将拿到这个奖品。怎么样，快练一练。
4 比赛朗读。可以先在小组内比赛，选出代表。
四扩展思维。
读得不错。在作者眼里，春雨的声音像铃铛，那你觉得它像什么？作者说“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”你又是怎么想的呢？
多******，激发学生的感性思维。春雨还在招呼谁？在小组内先说一说，可以模仿课文的句式编诗歌。
六年级语文雨铃铛
雨铃铛 教学目标 1 运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生。独立识字 合作识字的能力。2 正确 流利 有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情。3 续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新 想象能力。教学重点 目标 教学难点 目标3，感受生活，使学生入情入...
一年级语文《雨铃铛》教案
一年级语文 雨铃铛 教案。雨铃铛 教学设计教学目标 用综合的识字方法，会认本课的13个生字 能用正确的笔画 笔顺书写本课的 个生字。能正确 流利 有感情地朗读课文 体会诗歌的韵律美。激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情 培养自主合作 的学习方法。教学重点 指导学生有感情朗读，扩展思维，发挥想象。2 ...
语文 人教版九年级上册第2课《雨说》教学设计
1 知识与技能 培养学生朗读诗歌的能力，体会诗歌抒发的思想和感情。3 情感 态度 价值观 启发学生感受现代诗歌的节奏美 意境美 人情美。进一步领会感悟生活中的真 善 美，学做具有爱心和奉献精神的人。用喜悦 欢快的语调朗诵全诗，培养学生读诗的兴趣。理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。诵读 联...