《雨铃铛》
教学目标：1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生。独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然的感情。
3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生创新、想象能力。教学重点：目标
教学难点：目标3，感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。
教具：课件、铃铛**、生词卡片、铃铛。教学过程：一、导入：
1．：“春天到了，春姐姐身穿着美丽的绿纱来到了我们的身边，她用她的魔法棒一点，小草睡醒了，从土里钻了出来，花儿听到了春姐姐的呼唤，也绽开了美丽的笑脸。小朋友们拉着春姐姐的手唱歌、跳舞可高兴了，因为春姐姐让他们个个活泼又健壮。
春姐姐还想送大家一份礼物，你想知道是什么吗？请你闭上眼睛听一听吧。”
2．：“这份礼物是什么呢？（出示铃铛），让孩子听声音。铃铛。
的声音是什么样的？你能学一学吗？”
3．：“春姐姐送给我们的可不是一般的铃铛，那它是什么铃铛。
呢？板书“雨铃铛”，边看老师写“雨”，边想：你能用雨字组词、说一句话吗？”二、初步读课文。
1、你能把“雨铃铛”这个名字叫得美一点吗？听到孩子们读得这么好，老师也忍不住要读一读了，你们想听吗？2、配乐、范读（《小雨沙沙》）
3、自读课文，提出自读要求（指读、读出声、读准确、不。
会的字用三角形标出），“现在就让我们来走近雨铃铛，看谁能第一个和雨铃铛交上朋友？”
4、：“生字宝宝想和你们交朋友，瞧，它们来了。”（课件出。
示）齐读，每个字两遍。
5、：“请小老师把你读得最好的生字教给大家。”
6、：“生字宝宝现在都变成了各种水果，它们就挂在果树上呢，你们哪个小组能把它们都摘下来啊？让我们把火车开起来吧”（分小组，**车）
7、：“生词娃娃也好想和你们交朋友啊，快来跟它们打打招。
呼吧。”（课件出示生词）
8、：“生词娃娃要是没了拼音，你还认识它吗？”（生词卡。
片出示）齐读。三、细读课文。
1、：“生字宝宝很高兴得跳回到了课文中，谁愿意来读一。
读？”生生互评，主要是字音）
2、听雨声，指导学生读好"沙沙响"这个描写雨声的词语。"
沙沙响"要读得轻"（课件-小雨的声音）3、抽读第一句，把“沙沙响”读出感情---齐读4、：“春雨汐汐沥沥地下着，它洒在了**？”5、：“春雨还可以洒在**？”
6、：“你们的想象力真丰富啊。现在让我们来擦亮眼睛看一。
看，说说你看见了什么？”（课件演示“房檐上挂水珠”）7、课文上那句话是怎么说的？齐读---导读（我来问，你来。
答）“春雨挂在哪？好像什么？”
8、：“读了这一句，你知道了什么？”（春雨像串串小铃铛）9、：“想一想，春雨还像什么？你能给它取个好好听的名字。
吗？”10、：“雨水落下来发出"丁零当啷"的响声，孩子们，我们想。
象一下，房檐下会有什么东西，才会发出这样的响声呢？你们说雨水落在这些东西的上面发出来的声音会是什么样的？（清脆，响亮）
a、那谁能用清脆、响亮的声音来读一读这一句呢？”b、开动脑筋想一想：春雨还会发出什么样的声音呢？
11、：“这些春雨的声音多好听啊！它在招呼谁呢？
”12、抽读，可加动作。13、齐读。
四、续编儿歌，发散学生的思维。
1、：“春雨，听到你们的呼唤，它也很高兴，它下得更欢了，它还在招呼谁呢？”（课件出示）2、四人小组交流—全班汇报。（边说边画）。
3、：“孩子们可真有想象力啊！（看课文插图，边读边看，边想像）我们一起看着这美丽的雨景再把课文美美得读一遍吧。”五、作业：
1、你想用什么样的方式和春雨交朋友？把你想到的办法告。
诉伙伴们吧。
2、写一写：“春雨还在招呼谁？招呼它们干什么？”（可加。
图）3、有感情的背诵课文，（可加上动作）；告诉你的家长或者。
朋友，你给春雨取的新名字吧。
一年级语文《雨铃铛》教案
一年级语文 雨铃铛 教案。雨铃铛 教学设计教学目标 用综合的识字方法，会认本课的13个生字 能用正确的笔画 笔顺书写本课的 个生字。能正确 流利 有感情地朗读课文 体会诗歌的韵律美。激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情 培养自主合作 的学习方法。教学重点 指导学生有感情朗读，扩展思维，发挥想象。2 ...
一年级语文《雨铃铛》教学设计
一 教学目标。1 正确流利地朗读课文，背诵课文。2 认字11个，写字7个，引导学生运用各种识字方法识字。3 阅读课文，在读中感悟雨声，进而体会春雨之美。二 教学重难点。1 引导学生运用各种识字方法识字，指导学生按正确的笔顺写字。2 利用 带学生走进春雨的情境中，朗读课文，体会春雨之美。三 教学过程 ...
一年级语文《雨铃铛》教学反思
雨铃铛 这篇课文，内容短小精悍，语言清新优美，生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。在钻研了教材之后，如何通过朗读，领悟诗歌所表达的思想感情？如何巧设环节，引导学生想象，促进个性化学习？是备课过程中我不断思考的问题。课后，我对这课的教学过...