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轻叩诗歌的大门—学写儿童诗。
一、诗歌的基本知识。
1、诗歌的起源。
诗是**于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。
人教版小学语文六年级上册第六单元作文指导。
轻叩诗歌的大门—学写儿童诗。
一、诗歌的基本知识。
1、诗歌的起源。
诗是**于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和**、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。
2、诗歌的特点。
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于**美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
诗歌有以下几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有**美。
3诗歌的分类
1）中国古代诗歌包括诗、词、曲三大类， 按音律诗分为古体诗和近体诗两类。近体诗包括律诗和绝句，律诗包括五言律诗和七言律诗；绝句包括五言绝句和七言绝句。
中国古代诗歌的题材分：
写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。
咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮雄浑，笔势豪放。
2）现代诗歌按照作品内容的表达方式划分：
叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体**等都属于这一类。
抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。
按照作品语言的音韵格律和结构形式划分：
格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，自由诗：
是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。
散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和**美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的《野草》。
二、学写儿童诗。
1、什么是儿童诗。
儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童心理特点和认识水平的诗歌。
儿童诗的特点：①主题鲜明；②篇幅短小（分行，不强求押韵）；③语言精炼 ④感情纯真 ⑤想象丰富； ⑥运用多种表现手法（比喻、拟人、排比、夸张）。
儿童诗与儿歌的区别。
从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。
从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。
从语言表现形式上看，儿童诗的语言比儿歌的语更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。
从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。
例：《小弟和小猫》与《洗手》比较一下。
小弟和小猫》 我家有个小弟弟，／聪明又淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。／姐姐抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯“妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？
”／弟弟伸出小**，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”／姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听了真害臊：
／“妈！妈！快给我洗个澡！
”洗手》 哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生，大家伸手比一比，看看谁的最干净。
2、儿童诗歌的写法。
1）比喻法——抓住事物之间的相似之处，把一物比成另一物。
例：《荷叶》碧绿的荷叶，/是神奇的飞机场。/一只只蜻蜓，/自由的升降。
/碧绿的荷叶，/是鱼儿的大伞。/雨滴来了可以遮挡，/太阳来了可以歇凉。/碧绿的荷叶，/是池塘的录音盘。
/录着动听的蛙鸣。/白天黑夜不停的**。
以妈妈的爱为题，运用比喻法写一首儿童诗。
妈妈的爱。妈妈的爱是一支雪糕，从嘴里，甜到心里。
妈妈的爱是一记藤条，从皮里，痛到骨里。
妈妈的爱是一道数学题目，一点一点，从心里，加进眼里。
又一点一点，从眼里，加进心里。
2）拟人法——把事物比拟**，赋予人的情态和动作。
例：《汽水》 跟你握握手，/你就冒气。/请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆，/一口把你喝下去，/看你还神不神气。
例：《日的故事》 有一天，日见了白说：/别以为你长了一根头发，/我就不认识你了；/又有一天，/日见了目说：/别以为你有了皱纹，我就认不出你了。
以《春》为题，运用比喻法写一首儿童诗。
春。沙沙沙进行着演唱会。
窗外，细雨蒙蒙地下着百花们竞相开放。
这是春姑娘在写诗歌呢举行一年一度的选美大赛。
她把大地写得分外热闹就连冰冻的小溪。
瞧，小鸟们正引吭高歌也耐不住寂寞。
唱起欢乐的歌。
3）假设法——使用“假如”或“如果”等假设词，写出美丽的希望和想象。
例如果我变了风
如果我变成风，就到妈妈工作的地方。
替妈妈，把脸上的汗珠，一颗一颗吹干。
将以下这首儿童诗补充完整。
假如我有一朵七色花。
我想有一朵七色花，摘一片送给失学的孩子们，让他们走进校园。
第二片送给世界上的残废人，使他们健康快乐。
第三片 第四片
第五片 第六片
第七片。4）阅兵法——分层次描写，突出主题。
例：《树》 春天的树，/是花儿们选美的舞台。/夏天的树，/是蝉儿们唱歌的教室。/秋天的树，/是水果们睡觉的摇篮。/冬天的树，/是风儿们赛跑的运动场。
例：《生活中有一颗糖》
车门外上来个抱弟弟的阿姨， /我忙起身让座。/阿姨教弟弟向我道谢，/甜甜的童音流进我的心窝。/爸爸给我买了一套新***，/ 我把它借给班上的同学。
/看着一张张惊喜的笑脸，/我心中开出花儿朵朵。/ 同桌的女同学忘了带笔盒，/ 我们合用吧！”我轻轻对她说。
/她不再着急、难过，/我心中也感宁静、快活。生活中有一颗很甜很甜的糖，/不知你尝没尝过？/当你给别人送去欢乐，/你会把更多的欢乐收获。
以《心愿》为题，运用阅兵法写一首儿童诗。
小时候，/我希望拥有一个洋娃娃，/它能天天陪伴我玩耍。/上学了，/我希望学校不考试，/那我的屁股不用老挨打/再大点，/我渴望背上行囊去远足，/让心自由自在地飞翔。/现在，/我的心愿是/身边的每个人都能实现自己的心愿。
5）叙事法——将一件事或一个故事写成诗。
例：《葡萄架》 葡萄架，高又高，/上边吊着紫葡萄。/紫葡萄，大又圆，/个个儿，香又甜。/狐狸看见往上跳，/跳了半天够不到。/够不到，心不甘，/不说自己笨，/倒说葡萄酸。
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