重点课文背诵并识记。
第一课《山中访友》全文。
第五课《詹天佑》四到六自然段。
第八课全文。
第九课：环境描写的句子。
第十五课《这片土地是神圣的》2到11
第十七课《少年闰土》第一段。
第二十课：全文。
第六组全部的古诗，注释，翻译。
第二十五课《伯牙绝弦》：默写全文、注释、翻译。
第二十六课《月光曲》第九自然段。
句子专项训练。
一、缩句知识点：
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩句的主要方法有以下几种。
1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着***的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：
谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。
”2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
4.将形容词，修饰词删去。
缩句应注意的地方。
缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
二、修改病句知识点。
病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧？
首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案：
1、病句成因。
句子不完整，成分残缺。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
用词不当。由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：
“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
词语搭配不当。
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。
”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
词序颠倒。在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：
“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
前后矛盾。在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：
“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
重复罗嗦。在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：
“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
不合逻辑不合事理。
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
此外比喻比拟不当，只代不明。
2、修改病句。
修改病句时要找出了**，就能“对症下药”。常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。
同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现了三种水平。下面举例说明。 病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。
第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。
第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。
第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病，又保持了原意。 上面的例子告诉我们，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原来句式。
三、修辞手法。
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
要掌握几种修辞手法的特点：
1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
具体分类解释：
1）比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有：
象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：
是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
2）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
5）对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
6）设问。自问自答。
7）反问。特点是从反面提出问题，只问不答，答案暗含在问话中。
8）引用。那才真叫“秀才不出门，尽知天下事”呢！
四、关联词知识点：
并列关系：既……又、一边……一边、那么……那么、有时……有时、一会儿……一会儿。
递进关系：不但……而且、不仅……还、……甚至……、不光……还。
不但…还……
选择关系：是……还是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、
转折关系：虽然……但是、尽管……还是、……却……、可是……、然而……
假设关系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就。
条件关系：只有……才、只要……就、无论……都、不管……总。
因果关系：因为……所以、既然……就、……因此……
取舍关系：宁可……也不、与其……不如。
五、扩句知识点：
句子可以扩充的有五个地方：
1）“谁”的前面；（2）“是”和“动作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么样”的前面；（5）“怎么样”的后面。
例句：1、英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前） 2、刘胡兰的确是一位了不起的英雄。 （是”之前）（“什么”之前）
3、海娃非常高兴。（“怎么样”之前） 4、海娃高兴极了。（“怎么样”之后）
一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。
扩句应注意什么呢？一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是必须搭配恰当；四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”，扩充的部分就有搭配不当的毛病。
又如：“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。
如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。
扩句的正确步骤是什么呢？第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。
六、转述句知识点：
转述句中人称变换有规可循。
转述句小歌谣：
一改标点：冒号改逗号，引号给去掉；
二改人称：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是谁改成谁。
归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：
1、××说：“我……。
如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。
改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
2、××对×××说：“我……，你……。
如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”
这种类型的句子**现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。
在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：
张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
3、××对×××说：“我……，你……，他……。
如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”
这样的句式**现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。
改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。
亦可把语句稍作改动，改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。
注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。
4、××对×××说：“你的……，我……。
如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”
由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。
小学语文六年级上册复习 三
重点课文背诵并识记。第一课 山中访友 全文。第五课 詹天佑 四到六自然段。第八课全文。第九课 环境描写的句子。第十五课 这片土地是神圣的 2到11 第十七课 少年闰土 第一段。第二十课 全文。第六组全部的古诗，注释，翻译。第二十五课 伯牙绝弦 默写全文 注释 翻译。第二十六课 月光曲 第九自然段。句...
小学六年级上册语文复习
小学六年级上册语文复习资料 语文常识练习。1 中国历史上的十大民族英雄 文天祥岳飞郑成功林则徐张自忠。戚继光霍去病郑和史可法刘仁轨。当代民族英雄 鲁迅钱学森邓稼先许海峰 2 载歌载舞 载 又 且。负隅顽抗 负，依仗 依靠 隅，角落。3 悲愤欲绝 欲，将要。绝，死亡。与世长辞 辞，告别。4 古诗两首。...
小学六年级语文上册第三单元复习要点
1 生字 搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑悠仪歉溜嘿割。2 词语盘点 舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意。追问荒唐声望割舍湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊残疾瘦削宽厚。张皇竭力泰然强制茫然劝阻焦黄着迷耐心修理如愿流连忘返身无分文溜之大吉十指连心怒目圆睁兴高...