小学语文六年级上册复习 三

发布 2024-01-29 06:49:42 阅读 5713

重点课文背诵并识记。

第一课《山中访友》全文。

第五课《詹天佑》四到六自然段。

第八课全文。

第九课:环境描写的句子。

第十五课《这片土地是神圣的》2到11

第十七课《少年闰土》第一段。

第二十课:全文。

第六组全部的古诗,注释,翻译。

第二十五课《伯牙绝弦》:默写全文、注释、翻译。

第二十六课《月光曲》第九自然段。

句子专项训练。

一、缩句知识点:

缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

缩句的主要方法有以下几种。

1.分辨句式,提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。

如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着***的灵车。”这是一个长句,我们就可以提问:

谁——老奶奶;干什么——等待灵车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。

”2.进行词语比较,找出主要词语。有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。

如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

3.如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。

4.将形容词,修饰词删去。

缩句应注意的地方。

缩句时,要注意三条:一是不改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩写后仍然是句子。

二、修改病句知识点。

病句是指结构不完整,语句不通畅,意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能,对于提高学生的阅读能力和表达能力,都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧?

首先,要了解病句的类型然后才能有针对方案:

1、病句成因。

句子不完整,成分残缺。

句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。例如:“为了班集体,做了很多好事。”谁做了许多好事,不明确。

用词不当。由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。例如:

“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。

词语搭配不当。

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。”

词序颠倒。在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。例如:

“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。”

前后矛盾。在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。例如:

“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。

可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

重复罗嗦。在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。例如:

“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。

不合逻辑不合事理。

句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。例如:“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。

”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。

此外比喻比拟不当,只代不明。

2、修改病句。

修改病句时要找出了**,就能“对症下药”。常用的方法是:一读,二找,三改,四确定。修改病句的原则是:原意要保,改动要小,改法要巧。

同学们修改病句有三种情况,这三种情况体现了三种水平。下面举例说明。 病句:同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。

第一种改法:把“良好习惯”改为“信心”,这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病,却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。

第二种改法:把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了,但是删去太多,使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。

第三种改法:把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病,又保持了原意。 上面的例子告诉我们,修改病句的要求是:保持作者本意,保持原来句式。

三、修辞手法。

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

要掌握几种修辞手法的特点:

1、比喻是用具体、浅显的,人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写,赋予它们人的思想感情,和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小,使其更鲜明,更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来,就是排比。

具体分类解释:

1)比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有:

象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:

是、成为、变为等。例如:老师是辛勤的园丁。

2)夸张。运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如:大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。

3)拟人。借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如:田野里,小虫为他演奏。

4)排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。

5)对偶。对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。如:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

6)设问。自问自答。

7)反问。特点是从反面提出问题,只问不答,答案暗含在问话中。

8)引用。那才真叫“秀才不出门,尽知天下事”呢!

四、关联词知识点:

并列关系:既……又、一边……一边、那么……那么、有时……有时、一会儿……一会儿。

递进关系:不但……而且、不仅……还、……甚至……、不光……还。

不但…还……

选择关系:是……还是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、

转折关系:虽然……但是、尽管……还是、……却……、可是……、然而……

假设关系:如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就。

条件关系:只有……才、只要……就、无论……都、不管……总。

因果关系:因为……所以、既然……就、……因此……

取舍关系:宁可……也不、与其……不如。

五、扩句知识点:

句子可以扩充的有五个地方:

1)“谁”的前面;(2)“是”和“动作”的前面:(3)“什么”的前面;(4)“怎么样”的前面;(5)“怎么样”的后面。

例句:1、英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。(“谁”之前)(“动作”之前)(“什么”之前) 2、刘胡兰的确是一位了不起的英雄。 (是”之前)(“什么”之前)

3、海娃非常高兴。(“怎么样”之前) 4、海娃高兴极了。(“怎么样”之后)

一个地方可以加上不止一个枝叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。

扩句应注意什么呢?一是不能违背原意;二是不能改变结构,三是必须搭配恰当;四是力求内容丰富。如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去”,扩充的部分就有搭配不当的毛病。

又如:“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是对的,但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。

如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好,因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”,还可以加上什么样的,怎样的一类词语,变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。

扩句的正确步骤是什么呢?第一,画一画,看看扩充哪些地方;第二,想一想,可以加进哪些枝叶;第三,连一连,看看搭配是否恰当。

六、转述句知识点:

转述句中人称变换有规可循。

转述句小歌谣:

一改标点:冒号改逗号,引号给去掉;

二改人称:碰到我改成他(她),碰到你看前面,前面是谁改成谁。

归纳起来,转述句中的人称变换主要有以下几种形式:

1、××说:“我……。

如:鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。”

这种类型的句子,在转述时,只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”,去掉引号,冒号改成逗号即可。

改成:鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。

2、××对×××说:“我……,你……。

如:张明对王芳说:“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。”

这种类型的句子**现了第一人称“我”,第二人称“你”等人称代词,分析句子,句中的“你”就是提示语(冒号前面的语句)的第二个人,即王芳。

在转述中,把“我”改成“他”、“你”指王芳,可去掉,改成:

张明对王芳说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈。

3、××对×××说:“我……,你……,他……。

如:张老师对小明说:“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我了。”

这样的句式**现了“我”“你”“他”等人称代词,在转述中,如还是把“我”改成“他”,就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而,原句中的“他”要改成张春(引号中的那个人名)。

改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,叫张春下午不要等他了。

亦可把语句稍作改动,改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,下午不要等他了。

注意:句中的“他”一定是指说话的那个人。

4、××对×××说:“你的……,我……。

如:小明对小芳说:“你的书包非常漂亮,我非常喜欢。”

由于句中“你”不是侧重描写的对象,它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物——书包,因而句中的你不能去掉,应改成提示语中的第二个人明即小芳。

小学语文六年级上册复习 三

重点课文背诵并识记。第一课 山中访友 全文。第五课 詹天佑 四到六自然段。第八课全文。第九课 环境描写的句子。第十五课 这片土地是神圣的 2到11 第十七课 少年闰土 第一段。第二十课 全文。第六组全部的古诗,注释,翻译。第二十五课 伯牙绝弦 默写全文 注释 翻译。第二十六课 月光曲 第九自然段。句...

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