本单元课文有诗歌《我们爱你啊，中国》、记叙文《郑成功》《把我的心脏带回祖国》以及《古诗两首》；单元练习涉及：轻声的作用、《爱我中华》歌词欣赏和口语交际《介绍我国的一个民族》；习作《我的假期生活》。
几位作者用不同文体，分别向读者讲述了不同时代、不同国家的人关心祖国命运，为祖国的统一而不停努力的故事；也展现了不同时代，不同国家，被侵略被瓜分后人们的苦难。不约而同地告诉读者：唯有国家的强大才是不被欺凌，维持统一的保障；每个人都是自己民族的一员，国家的一份子，都有责任关心自己的民族与国家。
阅读本单元文章，一方面，增强学生的民族自豪感，另一方面，更要增强学生的民族荣誉感、尊严感，危机感，关心国家命运，从小事做起，维护国家统一。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《我们爱你啊，中国》、《把我的心脏带回祖国》第2自然段、《闻官军收河南河北》《示儿》，复述《郑成功》，诵读《爱我中华》，增强积累，培养语感。
2、学会本单元“瓷”“脊”“兽”“瞭”“隅”“黎”“犁”“耙”等生字，理解并积累描绘祖国风光、物产的词语；形容人物言行具有感**彩的词语，知道“妻子”等词语读轻声时意义不同，熟练运用理解词语的方法，体会词语感**彩。
3、理解课文内容，体会郑成功、肖邦、杜甫、陆游等人物对祖国的热爱之情，体会人物对祖国与人民的自尊、自由的向往之情，知道只有民族统一，民族强大才可能有民族的自由与幸福，激发学生振兴中华，保我尊严的强烈愿望。
4、学习场景描写，通过恰当的环境与细节描写表现人物形象，表达人物情感的方法，完成习作《我的假期生活》，相互评价，修改作文。
5、培养搜集资料，围绕感兴趣的问题自主**的学习能力，了解我国的少数民族，并向同学作介绍。
6、拓展阅读《爱我中华》等相关文章，推荐阅读《郑成功的故事》《钢铁是怎样炼成的》等书籍。
教学模块、模块目标、课时安排与教学流程。
第一模块检测预习整体感知（1课时）
一、游戏检测，揭示课题。
1、竞答赚积分游戏，检测学生对生字新词的预习情况及课文内容的大致了解情况。（“脊”的结构笔顺、“黎”的字源、“涕”的多义、“妻子”的不同读音）
2、揭示课题，并揭示课文体裁。
设计意图与要点：第一，游戏形式，尽可能采用竞赛形式，或者有条件的可以利用交互式反馈器实现学生集体作答，即时反馈，如此学生的参与积极性会提高，注意力会集中，也会更加重视课前预习，对培养学生良好的课前预习习惯有较大的促进作用。第二，选择的生字应该是本单元中具有特点的生字，学生经常会忽视出错的生字；第三，这里只是大致了解学生对课文内容的感知情况，应该是学生初读之后便能快速提取到直接信息，不应该涉及解释与评价。
】二、逻辑阅读，把握课文主要内容。
1、结合预习，四人学习小组组内交流概括，并说说概括的方法。
2、各小组选择一课全班交流。
1）诗歌《我们爱你啊，中国》：抓住每小节诗的主要内容，再将节意串联起来。
2）记叙文《郑成功》：抓住主要人物，事件的起因经过结果 ，抓住起总结全文的句子。
3）记叙文《把我的心脏带回祖国》：抓住交代人物、事件起因结果的关键词句。
4）叙事诗《闻官军收河南河北》《示儿》：弄懂诗中不懂的字词意思，再将诗句的意思连起来。
3、重点指导两首古诗内容的把握。
设计意图与要点：这一单元课文文本不同，需要用不同的方法概括主要内容。在经历了中年级和五年级的练习之后，六年级学生更重要的是不断运用学到的方法练习概括并逐渐熟练。
概括内容之外，还要注重对学生思维与表达能力的训练，有必要让学生说说运用的方法。古诗，尤其是《闻官军收河南河北》这首律诗学生了解内容时有一定难度，需要老师重点指导。】
三、通顺阅读，初步理解内容。
1、每课出示一个与理解课文内容相关的问题。学生独立思考，小组内交流。
我们爱你啊，中国》：诗歌**现了几次“我们爱你”？重复吗？（总分总）
郑成功》：民族英雄郑成功为什么能收复台湾？（决心、准备、实力、信心、团结……）
把我的心脏带回祖国》：肖邦为什么要请姐姐把他的心脏带回祖国？（不得不离开、思念、不忘祖国）
2、各组派代表全班交流，相互补充。交流过程中朗读相应课文段落，检查并纠正朗读。
我们爱你啊，中国》：根据每一次“我们爱你”“爱”的内容不同，请不同学生分小节朗读。
郑成功》：指名朗读自然段。
把我的心脏带回祖国》：指名朗读自然段。
通过一个直奔课文重要要点的问题，帮助学生对课文重点内容有初步理解。在初步理解的同时，检查学生对课文的朗读。】
四、提炼主题，提出问题。
1、默读单元课文，结合预习单，再次对比思考四篇文章、四位作者交流的共同话题。
2、各自交流发现，并说说理由。
引导：作者提到的人物“郑成功”“肖邦”，作者“杜甫”“陆游”本身，他们的祖国都——（**或被侵占）而今天，我们的中国——（也没有完成统一）。因此这一单元的主题可以概括为——祖国统一。
3、围绕“祖国统一”质疑，提出感兴趣的**问题。
如：怎么样才叫祖国统一？祖国为什么要统一，不统一会怎么样？什么情况下祖国会不统一？怎么样才能让祖国统一？我们可以为祖国统一做些什么？
设计意图与要点：发现主题，提出**问题，才会有继续阅读的期待与需要。主题阅读是阅读的最高层次，也是小学阶段高年级学生应该学习并运用于终生的阅读方式。
围绕主题提出一些有层次的的问题，通过大量材料的阅读，逐步加深地主题的认识与理解。这也是主题单元整体教学与单篇教学最大的区别之一——文章是材料，为我阅读所需。】
第二模块**主题品文悟情（2课时）
课前准备：各学习小组课前选择一到两个感兴趣的问题，读课文，搜集课外文章，自主**。
一、各小组汇报课前自主**时，队员参与情况。
设计意图及要点：反馈的重点不在于学生学到了什么，在于学生怎么分工，怎么参与，如何**的。以鼓励为主，培养学生自主学习能力，也为课堂**打下一定的基础，提高课堂学习的兴趣与积极性。】
二、**：祖国为什么要统一？
1、出示要求：默读本单元课文，思考祖国为什么要统一。从课文中找出相应理由，然后可以用下面的句式回答：
如果祖国不统一，那么……；因为祖国不统一，所以……；或者，只有祖国统一了，才……。
2、默读思考。
3、指名交流。
4、交流中重点品悟的文章或片段：
我们爱你啊，中国》第小节：
交流，出示**，诵读，体会只有祖国统一了，老百姓才可能安居乐业，丰衣足食；只有祖国统一了，各少数民族才可能团结一致，不断发展。
郑成功》第小节：
1）交流，理解“奴役”“横行霸道”。知道因为祖国不统一，台湾被荷兰侵略者强占了，所以台湾人民才会被奴役，荷兰侵略者才会横行霸道。
2）补充资料，了解郑成功成长经历，体会郑成功的恨、决心与信心，读出郑成功的“慷慨激昂”。
把我的心脏带回祖国》第小节：
1）交流，理解“欺凌”、“压迫”，想象当时的情景，体会肖邦“不得不”离开亲人、祖国的痛苦。
2）默读第2自然段，抓住“再也忍不住了”“溢满眼眶”“郑重地”“回首”“疾驰而去”等，体会肖邦不愿离开之情。
《闻官军收河南河北》：
1）自由交流。
2）默读古诗，思考从哪些地方可以感受到诗人的“大喜”。理解体会“放歌”“纵酒”“还乡”“即从”“穿”“便下”“向”的表达效果。
3）诵读有关诗句。体会诗人“大喜”背后的“大悲”，从而体会国家不团结统一带给人们的伤痛。如果不是国家**，叛军作乱，蓟北不得安宁，诗人就不会背井离乡，尝尽漂泊之苦。
《示儿》：1）“死去元知万事空，但悲不见九州同。”为什么陆游知道人死后万事皆空，还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告告乃翁”？他“不见九州同”，见到的是什么呢？
2）补充资料，展开想象，了解北宋时战乱不断，民不聊生的情景。
3）诵读诗歌，体会陆游的爱国热情，体会国家**战乱带给人们的痛苦。
5、比较小结：祖国不统一，祖国被侵占，祖国失去了尊严，人们也失去了尊严；祖国失去了自由，人们也失去了自由；祖国不和平，人们的生活也不会幸福。中华民族伟大的革命先驱孙中山先生讲过：
“统一是中国全体国民的希望，能够统一，全国人民便享福，不能统一便要受害。”
二、**：祖国统一需要什么？或怎么样才可能让祖国统一，不被人侵占？
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