六年级语文《伯牙绝弦》说课设计。
一、 教材分析
这个单元的主题是走近艺术，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。
伯牙绝弦》被定为本组教材的开篇之作， 选编这篇课文的意图是让学生借助注释初步了解文言文大意；积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会**艺术的无穷魅力。
伯牙绝弦》是一篇短小精悍的文言文，只有短短77个字，讲述了春秋时期千古流传的高山流水遇知音的故事，故事中俞伯牙与钟子期真挚的情感令人感动，故事荡气回肠，耐人寻味。
二、学情分析
六年级的学生在五年级已经学过第一篇文言文《杨氏之子》，这一课是学生第二次接触文言文，所以对于本课来说，学习文言文的方法对学生来说并不难，只要对学习文言文的方法进行复习、并在课上适当点拨即可。根据学生的学情，指导学生去在课堂上品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，是本节课的主要任务。
三、教学目标
根据新课程标准的要求，结合本单元的单元导读、教材特点及班里学生的实际学情我确定了如下的教学目标：
1、读通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文。
2、能根据注释、查阅的相关资料和联系上下文理解词句的意思 ,并能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术的美好。
四、教学重、难点 :
教学重点： 学生能凭借注释、搜集的相关资料和联系上下文读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点： 感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
五、说教法、学法
教法： “以读促悟”， 情境感悟”，和“点拨引导”。
学法： 引导学生反复朗读全文，在此过程中引导学生读、思、议、悟相结合。
六、课前准备
搜集有关交友的古诗名句、背景**、自制的多**课件
七、教学流程：
根据学生的实际学情，我设计了四大教学环节：
一、初读课文识知音；
二、 深读课文悟知音；
三、破琴绝弦祭知音；
四、熟读成诵悟情感
八、说教学过程：
(一) 、初读课文识知音
1、(1) 、诗词导入，揭示课题同学们，我们已经学过不少的古诗词了，咱们来对诗，好不好？ 有朋自远方来。
海内存知己。
桃花潭水深千尺。
四海之内。酒逢知己。
同学们，你们发现我们刚才对的诗句都和什么有关？(友情)今天，我们要学的课文讲述的也是关于朋友间真挚情感的动人故事。齐读课题。
2) 、解题质疑： 同学们，你们知道课题中的伯牙是何许人也？ (简介俞伯牙：俞伯牙是春秋时代著名的琴师，既是弹琴高手，又是有名的作曲家，被人们尊为“琴仙”。)
绝弦”是什么意思？ 俞伯牙这样一位琴技高超的著名琴师为什么要弄断琴弦，从此不再弹琴了呢？请同学们先读课文。。
此环节的设计意图：通过师生对诗导入，引导学生发现刚才吟诵的都是描写朋友情深的诗句，这样导入，不仅增加孩子的诗词积累，也揭示了本课学习的内容与友情有关。 接下来引导学生在理解课题的基础上进行质疑，激发学生**课文的兴趣。
)2、初读感知，体会古文节奏和韵味。 出示课件：
1) 、字正腔圆读通顺初读：读准字音，把不好读的地方多读几遍，读通课文。(2分钟) 指名读课文。
2) 、停顿恰当出韵味同学们，我们已经在短短的两分钟内读通了课文，你们真了不起！文言文我们不仅要读正确、流利，更要读出文言文的韵味。学习文言文最基本的方法就是读，所以请同学们再读课文。
看读书温馨提示。
出示课件： 停顿恰当出韵味
再读：注意停顿恰当，读出文言文的节奏和韵味(2分钟) 伯牙∕善∕鼓琴，钟子期∕善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
“善哉，峨峨兮∕若∕泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮∕若∕江河！
”伯牙∕所念，钟子期∕必得之。子期死，伯牙∕谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。 先指名读再齐读
3) 、自读自悟知大意同学们，我们在五年级已经学习了文言文《杨氏之子》,对文言文的学习方法已经有所了解，请同学们回忆一下学习文言文的方法：看注释、联系上下文、 查阅相关资料。同学们，老师特别想知道这篇文言文到底讲了怎样一个动人的故事？
请同学们再读课文，待会儿讲给老师和同学们听，好吗？
出示课件： 自读自悟明大意四人小组合作再读课文，运用看注释、联系上下文、查阅相关资料的方法，试读懂每句话的意思， 不懂的词句请教老师或同学，并说说文章的大意， (5分钟后交流) (此环节我设计了字正腔圆读通顺、停顿恰当出韵味、自读自悟知大意这三读课文环节。设计意图是：
引导学生从读通课文到读得有节奏、有韵味再到第三次的读中明大意，每次朗读都是有明确目的，环环相扣，步步提升，做到了多层次、多元化的朗读。本环节还回忆学习文言文的方法，让学生既联系了旧知，又明确了学习本课的方法。自主合作**的学习方式给了每个学生自由表达的机会。
) 小组推选代表说说课文的大意。
二)、 深读课文悟知音同学们，书读百遍，其义自现，课文除了题目还有一句话也提到了伯牙绝弦，同学们找出这句话读一读，(学生能很快找到文章最后一句话： 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。)
接着继续质疑，何为知音？课文中哪些地方可以读出子期是伯牙的知音？请同学们默读课文，根据自己对课文的理解用”__画出来。
此环节我预设了三个教学点：
1) 、出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听” 当学生汇报这句话时引导学生：这句话中的两个“善”字，是“善于”的意思，，短文中还有两个“善”字：
“善哉，峨峨兮若泰山！”和“善哉，洋洋兮若江河！”引导学生理解这两个善有赞叹之意：
太好了！太妙了 （设计此环节，意在让学生明白学习文言文要学会变通。）
2) 、出示课件：伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！
”志在流水，子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 当学生找出这句话时，我会引导学生展开想象：
假如你就是子期，听出伯牙鼓琴志在高山、流水，你仿佛看到了什么样的景象？你会发出怎样的赞叹？” 学生交流后指导学生有感情地朗读这两句话！
（通过此环节让学生展开联想和想象初步体会伯牙和子期的真挚情感，并引导学生入情入境的读课文，达到以读促悟的目的。）
3）“伯牙所念，钟子期必得之”。 同学们，伯牙善鼓琴，那么他的琴声只志在高山流水吗？除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？
同学们，让我们也试着用文言文把你想象的场景表达出来。
出示课件： 想象情景，拓展语言伯牙鼓琴，志在___钟子期曰：善哉。
皑皑白雪袅袅炊烟依依杨柳蒙蒙细雨徐徐清风隆隆雷声学生交流过程指导学生反复有感情朗读：这正是：
出示课件： 伯牙所念，钟子期必得之。 接着继续引导：
同学们，让我们静下心来，再想一想，伯牙的琴声只是在表现这些美好的事物吗？我们已经学过很多古诗词，古人常是托物言志，借物抒情，伯牙在他的琴声中还表达了什么？ 学生讨论交流后小结：
如此理解伯牙的心意，志向也懂，情怀也懂，志趣相投，心意相通，这就叫—— 知音！ 同学们，**艺术多美妙啊！他可以让两个不同阶层的人心心相通，这就是艺术的魅力！
此环节是对课文的拓展延伸，是学生对课文更深入的挖掘，不仅训练了学生运用语言文字的能力，而且更深一层地感受伯牙与子期间真挚的友情，也初步感受到艺术的魅力。)
三)、破琴绝弦祭知音
1 、放背景**《伯牙悼子期》
同学们，知音相遇让伯牙和子期相见恨晚，他们约定第二年中秋再来相会，然而当伯牙满怀欣喜赶来与子期相会时，面对的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，此时高山无语，流水无声，天地之间也为伯牙的痛失知音而黯然失色！ 在子期墓前，伯牙写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。谁来读读伯牙的心声？
(指名读) 课件出示：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
同学们，伯牙痛失知音，你了解伯牙此时此刻是怎样一种心情呢？学生交流后继续引导：是啊！
从此，没有人知伯牙之志，没有人知伯牙之念，更没有人能知伯牙之心，子期已逝，知音不再，所以(学生齐读)
出示课件：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2 伯牙断绝的只是琴弦吗？ 他还断绝了什么？ 在学生交流后，了解伯牙绝弦的真正原由，让学生再次有感情地朗读这句话。
(此环节的设计升华学生的情感。 在一遍遍朗读中，学生也体会到绝弦二字不仅仅是不再弹琴的意思，更表现了伯牙、子期的深厚情谊，课文难点此环节得以突破。)
四)、熟读成诵悟情感
1、子期死后，伯牙曾到他的墓前道别，在墓前，伯牙回忆起和子期在一起的快乐时光： (学生有感情的齐读) 出示课件：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：
“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。而如今，子期已死，(生齐读):
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2、子期一死，再无知音，面对伯牙的痛苦和绝望，你最想对他说些什么？请把你最想说的话写下来吧！
3、同学们，子期虽死，但是关于他们二人成为知音的传说却流传于民间，我国古诗曾有这样的记载： 课件出示： (指名读)借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声。
高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。 钟期久已没，世上无知音。 正是因为这个传说，人们就把真正了解自己的人叫做知音，用”高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
同学们，文章不厌百回读，让我们再来读一读这千古绝唱，再次感受古代艺术的魅力吧！能背下来的学生可以尝试着背一背。
伴着《高山流水》的乐曲学生诵读课文。 同学们，良朋易求，知音难觅，最后老师希望所有的同学都能找到人生中的知音。 (最后一个环节拓展资料，再次升华了学生的情感，学生听说读写能力也得到有效的训练，伴着乐曲读课文，让学生再次感受朋友间真挚的情感和**艺术的无穷魅力。
)九、说板书设计： 板书设计可以简洁明了地展现课文中心，根据课文内容及主旨我设计了以下板书：
25、 伯牙绝弦。
伯牙所念。
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