只有一个地球。
第二课时 教学目的：
1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入。
上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步了解了课文的内容。那么，课文是从哪几个方面介绍了人类对地球的破坏？为什么说如果地球破坏了，“我们别无去处？
”下面，我们就来深入地学习课文。
二、逐段学习，落实训练。
（一）讲读第一段。
1、我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到太空上看一看地球。
请你在书中划出相关的语句，进行讨论。
板书：美丽而渺小。
2、关于“美”，思考：
（1）从哪些语句可以看出地球美？
（2）作者用什么方法写出地球的美？
配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。
理解分析比喻句“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”的含义。（在这句话中，作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和一切生命。）
3、学习关于“小”。
用学习“美”的方法学习关于“小”。
要求：看图、读文，自己提出问题，自己寻找答案，全班进行交流。
教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：
（1）列数字：半径6300公里。
（2）打比方：一叶扁舟。
（3）作比较：地球——宇宙。
4、理解“人类活动范围小”，方法同上。
5、指导朗读课文第一段。
6、教师小结：通过对这一部分的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。
我们应该珍惜它、爱护它。但是有些人却根本不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源也是有限的，是不能够随意破坏的。
（二）讲读课文第二段。
1、快速阅读，找出中心句。
板书：自然资源有限。
2、讨论交流：
投影出示：（1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不同？
(一类是不能够再生的，一类是能够再生的。)
（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一类是不加节制地开采有限资源，二是随意毁坏可以再生的自然资源、滥用化学品，使它们不能再生。）
（3）这些破坏会导致怎样的后果？（发挥学生的思维，联系生活实际讨论。在讨论过程中，教师巡视，检查小组的讨论记录。）
3、填空（进行拓展训练。）
地球上水资源本来是（可以再生的），但是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生，还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严重的威胁。
所以，我们要保护资源。
（三）讲读第三段。
1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。
2、交流自学效果。（教师把握住“其它星球不适合人类居住”这个要点。）
3、指名朗读。
（四）讲读第四段。
1、指名读，思考：这段主要讲了什么？
板书：精心保护地球。
2、我们人类赖以生存的只有一个地球。请你有感情地朗读出你对这一段的理解。
3、自由读课文的最后一段。想一想第。
一、二句与第。
三、四句是什么关系？（因果关系。因为地球只有一个，如果他们被毁坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
三、对照板书，总结全文。
1、对照着板书，你能说说课文是按照什么顺序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的呼吁。）
2、课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？
四、品味课文的内容，畅谈学文后的感受。
1、有感情地朗读课文。
2、在我们的生活中，怎样做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。
清清的溪水》
一、 教学目标：
1、 了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。
2、 能分角色朗读课文。
二、 教学准备：多**课件。
三、 教学过程。
一） 新课引入，激趣启思。
1、昨天，同学们一起到涌口的濂泉河边走了一圈，大家都仔细地观察了那里的河水，并把看到的河水画成了一幅幅画，老师从中选出几幅让大家看看。（出示图画）。问：
细心的小朋友，你发现了什么？（河水黑黑的，脏脏的，上面飘着很多垃圾），为什么原来清澈见底的河水会变成这样呢？小兔的家门前也有一条小溪，溪水也发生了变化，你们想知道为什么吗？
老师这节课就带大家到小兔的家门前看看。
**全文动画和课文录音）
二） 以疑引读，抓”变”释疑。
1、大家听了这个故事，仔细地看了动画，你发现溪水有什么变化？（清黄清）板书。
2、小朋友真聪明，观察得真仔细，想知道课文是怎样写溪水变化的吗？请大家读读课文，选择自己喜欢的读书方式，可轻声读，默读还可以放声读。看哪个细心的小朋友能边读边找出描写溪水的句子。
（个别回答后，屏幕显示四句写溪水的句子） 同桌讨论该怎样读，教师点拔。
1、 溪水又凉又甜。（喜欢）
2、 一场雨过后，溪水突然变黄了。（奇怪）
3、 原来往日清清的溪水变成浑浑的了。（可惜）
4、 过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌儿向前流去。（高兴欢快）
3、 朋友知道清清的溪水变黄了，心情怎样？你现在在想些什么呢？
1)、我在想溪水为什么会变黄呢？
（2）、这是怎么回事呢？
（3）、是谁干的坏事呢？（同学们真爱动脑筋）
4、 文中哪幅图画告诉我们溪水变黄的原因呢？（显示图一）哪几个自然段讲了这幅图画的内容呢？（3-8自然段）
5、 （指图一）小兔看到什么？心情怎样？（焦急）
显示句子：他远远地望见大象和野猪正在拔树，走近一看，一片小树林快被他们拔光了）这句话该用什么语气读？（焦急，快要读重音），指名读，喜欢读的同学站起来读。
6、 小兔看到大象和野猪在拔树，说了些什么话呢？找出来读一读，该用什么语气读？（小组讨论）
代表汇报。第一句、要大声读，读出焦急的语气，“别拔啦”要读重音，语速要快，问句语调要上扬）。
第二句、抓住“气愤地说”，体会到读这句用气愤的语气。“比力气”语调上扬，“毁了！毁了！”读重音。
第三句、抓住“生气地说”，体会到读时要用生气的语气读。感叹句要读得理直气壮。
朗读方式：个别试读，学生挑战他，老师点拔）
7、 大象和野猪又说了些什么呢？自已试读一次，谈谈体会，老师稍加点拔。
第一句、声音应该粗些，语调要平缓些。
第二句、要读出不明白、莫名其秒的语气。
8、 文中三只小动物的对话，你喜欢读谁的呢？带上头饰分角色朗读。（喜欢小兔的站起来，喜欢大象和野猪的坐下读）
9、 现在小朋友们知道溪水变化的原因了吗？请用自己的话说一说（板书：拔树）
1）、这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！
2）、野猪和大象拔树，把泥土拔松了，被雨水冲进小溪里，所以溪水就变黄了。
10、 野猪和大象听了小兔的话，知道原因了吗？（知道）他们马上去干什么？（板书：
种树）说明他们怎样？（知错能改）同学们高兴吗？让我们一起来唱一唱《种树歌》好吗？
可边唱边舞，喜欢什么动作就做什么动作，只要开心就行（屏幕显示）
11、 刚才小朋友个个都像植树造林的小天使，忙个不停，野猪和大家也和我们一样干得起劲，想不想看看它们是怎样种树的？（显示文中**二），文中的哪个自然段讲这部分内容的？（第10）谁站起来读读这段话，显示课后填空，回答完成。
12、 指导朗读这段，还有什么不明白的地方吗？（理解“重新”）
13、 它们种树后，小朋友们发现了什么？（溪水变清）
14、 种树后小溪果然变清了，大象和野猪开始不相信，它们来到小溪边干什么？（大象吸水，野猪洗澡），结果怎样？（显示**）
再自由朗读第9自然段，问：读懂了吗？（河中的泥沙是**来的？ 拔树，泥土松了，被雨水冲进小溪）
小结：15、 这是多么生动有趣的故事，哪些小朋友有兴趣出来表演一下课文内容？
同学们，当你们学过这些，有什么体会呢？（结合实际，不要折树枝，踩草坪，扔垃圾等，要保护环境。）
三、扩展。2、 显示环境污染**。
3、 显示山清水秀**。
说说喜欢哪些**，为什么？
4、 欣赏桂林山水，杭州西湖动画，感受祖国山河美。
四、 小结。
这节课同学们都学得非常认真，非常有兴趣，老师要送给大家一些小礼物，（环境标语书签），希望大家明白老师的心意，回家后多向家人宣传环保知识，让我们从自己做起，保护环境，把我们的家园建设得更加美丽！
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