英语教学中，教师要结合教师内容和学生特点，从激发学生的兴趣出发，合理地设计任务型教学活动，今天，学习啦为大家带来了小学英语六年级反思总结，希望大家喜欢！
小学英语六年级反思总结篇1 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“reading”当成讲解知识点的例子。
教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适。
小学英语六年级反思总结篇2 首先，教师要结合教师内容和学生特点，从激发学生的兴趣出发，合理地设计任务型教学活动，让学生在参与丰富多彩的活动过程中，完成英语学习的任务，体验英语在生活中的价值。我在单词教学中，根据学生的这些特点，以形体语言、游戏、歌曲交替或同时进行，融入单词教学当中去，增强英语学习的趣味性。
其次，本课将有规律的含有相同元音因素的单词分类教学，编成节奏感较强的韵律，不仅使学生乐于接受，而且降低了学生的学习难度，这是本课设计的一个亮点。教师用红色强调具有相同发音的字母，还能联系以前所学的单词进行迁移归纳。
再次，尽管作为小学六年级的学生，知识性与趣味性是两个及其重要的关键点，而且在许多老师的眼中也许知识性更居主导地位，但是我认为学生的学习动机和学习欲望是学习的一切，我们不能因为即将到来的毕业考而抹煞了学生学习英语的乐趣性。因此在操练环节中，教师采用多种操练形式，包括创编儿歌、情景演绎(医生与病人)、赛华佗以及造句等环节让学生在不同活动中运用英语，遵循在做中学，在乐中学的原则，而且从整个教学过程中来看学生的英语学习兴起较浓。
小学英语六年级反思总结篇3 本课执教的内容为pep unit what’s the matter, mike? a let’s learn let’s play. 主要让学生听、说、读、写四会词组：
h**e a fever, h**e a toothache, h**e a headache, h**e a cold, hurt. 认读三会词组： h**e a sore throat.
同时掌握重点句型what’s the matter? i feel sick. i h**e a….
并要求学生能在实际生活中运用， 提高英语的语用能力。
分析学生：针对学生现有的水平结合本课的教学内容， 在备课时我预设学生在学习以下内容中有可能遇到一定程度的困惑： 第一，对sore throat的读音；第二， hurt一词在表达中的运用以及他在句子中的第三人称变化形式。
因此在教学设计中也针对以上两点做了更细致的安排。
具体流程操作如下： 在热身环节中通过熟悉的歌曲和亲切随和的师生交流让学生在逐渐进入英语课堂的氛围中，并复习第一单元的相关知识；并通过tpr 活动在游戏的过程中不知不觉地进入新授环节， 考虑到这五个新授单词具有共同的结构，因此我将其分为三类，其一是h**e a fever, h**e a cold, h**e a sore throat(难易结合); 其二是h**e a toothache, h**e a headache(寻找规律并穿插新的单词： earache, stomachache); 其三是hurt(作为重点操练).
以上单词多通过**ppt **，从形象直观的角度来加深对词组的理解。 为了巩固学生的瞬间记忆达到牢固记忆的目的，在新授的过程中穿插许多小操练，包括look and guess, look and say, make a sentence. 为了突出重点、突破难点，我利用音标让学生学习h**e a sore throat，在巩固音标的同时也加深了对该单词的读音，从而分解难度。
在hurt以及其在句子中的特殊运用上，我设计了许多学生喜闻乐见的人物，并假设这些人物的身体某处受伤，从而让学生表演并表达，在游戏中降低学生的难度，并较深印象。在综合操练和巩固延伸环节，我通过综合的儿歌和情景演绎(医生与病人)、赛华佗等环节使整堂课的趣味性得到延续和升华。也成为本次课的另一个高潮。
教学心得：新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作及交流的学习方式和任务型教学途径，到达提高学生的综合语言运用的能力。
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教学反思。2.开学第一课的教学反思。
3.综合的教学反思。
4.教师教学反思汇总。
5.《有的人》教学反思。
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