初夏的北京是青春的，活泼而又充满激情。拥挤的车流两边，随处可见大片赏心悦目的绿地。碧草红花掩映中，古色古香的四合院错落有致，一幢幢高大建筑鳞次栉比，透明钢化玻璃在阳光下熠熠生辉。
北京的雍容华贵与古朴典雅就这样展现在我们面前。
七天的北师大研修之旅，我们怀揣对教育的追求和梦想，和着初夏北京激情跳动的脉搏，聆听着，感受着，也思考着，收获沉旬旬的。
收获一：学习+修炼=名师。
做一名专业教师的最高境界，就是成为名师。那么名师成长有没有捷径可寻？研修过程中，有幸与卢咏莉、王文丽、李烈、王岚等教育名家们现场互动和交流，聆听他们先进的教育理念，领略他们的智慧与风采。
敬佩之余，梳理这些名家的成长经历，发现他们的成功不无相似之处。在他们的成功之路上，掌声与泪水同行，鲜花与荆棘相伴，不断的学习和刻苦的修炼成就了他们的现在。他们的成长经历给了我深深的启示。
做为教师，面对大千世界的精彩，怎样才能静心于这份职业？这也许是许多普通教师的烦恼。李烈校长对自己的几个追问发人深醒：
我当老师有可能改行吗？没有，就算我活到九十，我还能当多少年老师？退休后的三十年，就享受不到职业生涯中的幸福了。
当老师的三十年是人生当中最精彩的年华。上课，批改作业、与学生交往，与家长交往，就构成了职业生涯的三十年。如果不快乐，人生最精彩的年华是在烦恼中度过的，合算吗？
这三十年是什么？职业、事业，最享受、最精彩的生命历程，所以要在开心中度过，过程中的每个片段都是享受。
这样的追问直接决定了她对工作的定位是：快乐源于成功体验，源于不断成长，源于幸福生活。她认为，做老师的过程要主动去获取当老师的幸福，不干则已，干就干好。
有了这份执着，她才能将繁重的教学工作视为享受，抛开世俗纷扰，主动拜师学艺，几十年不间断的听课、上课、读书、学习、反思，将她从一名普通的数学教师修炼成特级教师。
做了校长之后，她又给自己定位：让我的教师们有我当初做教师的感觉。她关注着每一位教师的成长，繁忙的工作之余，她每学期听课不少于80节，这是怎样的一个概念呢？
按每学期20周计算，她每周要听4节课，并且每次听完课都要评课，这需要多大的毅力！
王文丽老师坦然面对逆境，静心研究课堂教学，最终一举成名；高萍主任勇于接受挑战，在教学路上不断研究，也不断丰富提高自己；灯市口小学年轻的何澄老师，每天坚持读半小时英语、看英文原版影片提高自己的口语水平……对于教育理想的坚守，使她们享受这个繁忙的过程，在这个过程中，她们工作着，学习着，不断体现着自己的人生价值，这种繁忙就是她们最精彩、最幸福的人生历程。
李烈校长说：教师的工作，不仅是职业也不仅是事业，更是生命的历程；不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取，获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐。这也可以成为我们的座右铭，激励我们不断学习和修炼，做最好的自己！
收获二：真问题+真研究=有效教研。
教研活动是促进教育教学质量提升，提高教师专业素质的有效途径，一直以来，我们对于有效教研活动的模式进行了不懈的探索和研究。但不可否认，我们的教研活动仍不可避免地存在重形式，轻内容，重参与，轻实效的问题。
从高萍主任的报告中，我们可以获取到很多有价值的信息。她所倡导的有效教研，是从课堂教学中存在的真问题出发，以教师和学生这一双向对象为主体进行研究。无论是学科教研组的定位、各种级别的教研组的分层教研，还是对学科教研的各种量化条例的研究与尝试，或是教研组研究重点的明确，都是从问题出发，研究问题，解决问题，从而提高研究的实效性。
中关村四小为我们展示是一次常态教研活动，是以一次研讨课为切入点，听课教师通过观察记录课堂的优缺点，在评课环节进行交流和分析，提出解决的方案，并对全过程进行记录，通过校园网与其它教研组进行资源共享，对当堂没有解决的问题进行后续研究。参与教研的老师是带着来自课堂和学生的问题在进行分析和**，并达成一定的共识，所以说，这种教研活动是有效的。
我们也可以对现行的常规教研活动进行一些改革和尝试，如：可以先确定一个研究主题，教研组成员带着问题进行观察和记录，教研活动时进行分析研讨，达成共识，再实施到自己的教育教学过程中。为提高对问题的关注，我们还可以设计一些量化标准，例如《课堂观察表》等，有目的，有标准地进行观察和记录。
真问题需要真研究，真研究才能发现真问题。以真问题为研究对象的研究，才是高效的，这应该也必须成为每一个有使命感的教育者的共识。
收获三：先进理念+特色文化=名校。
对于一所学校来说，办学理念、精神核心、特色建设，无一不是学校文化的体现，教师和学生的精神境界、价值观念、行为习惯，无一不打着学校文化的烙印，形成了自己的文化，也就打造出了属于自己的特色。研修过程中，我们参观了三所名校，每一所学校都给我们留下了深刻的印象。他们鲜明的办学特色和突出的办学成绩源自于先进的教育理念做支撑。
北京第二实验小学以“双主体育人”为理念，通过“以爱育爱”“以学论教”，全方位对学生实施素质教育，为师生的健康发展营造宽松、和谐、充满爱意的氛围，让师生在教育活动中“以参与求体验”、以创新求发展。这种先进的教育理念在学校环境文化建设中可见一斑：校园之中，树木繁茂，鸟语花香，甚至还有游鱼戏水，一百个成语故事，一百棵特色植物，组成了孩子们生活的乐园；老北京的四合院与现代化的教学大楼相映成趣，堪称典雅与现代的最完美结合；走廊的文化墙、小书柜，地面的交通标志、墙壁的学生作品，生机盎然的植物角、各色动物的标本柜，处处显示着设计者的匠心独具，彰显着“简约、生态、人文、和谐”的充满关爱的建园理念。
海淀区中关村四小以“每个人都是重要的！每个人都能发挥作用！每个人都能带来变化！
”为教育理念，以“服务社会、发展学生、造福教师”为使命，通过“图书馆讲堂、生涯辅导月、导师制、流动秀场、粉丝大巴、学生社团”等特色活动，让每个学生获得发展的机会，让每个教师领略教育的乐趣，让每个家长分享成功的喜悦，获得了社会的广泛认可，快速步入北京市及至全国一流小学行列。
北京东城区灯市口小学贯彻“坚持面向全体，对学生成长的全过程全面负责”的办学思想，采用多种评价机制调动教师和学生的积极性，努力创设教师学生发展的平台，提高教师素质和学生能力。在校园环境建设上因地制宜，巧建“立体操场”，拥有1050平方米防风雨楼顶操场，1450平方米地上塑胶操场，2200平方米地下篮球馆，为师生活动提供了颇具实用性的立体活动空间。
目前，我市教育正处于快速发展的关键期，学校文化正在逐步走上内涵发展的深层建设之路。三所名校的成功告诉我们：特色就是品味，特色就是竞争力。
学校文化建设要提高品味，突出特色，但最终要回归内涵发展之路。
短短七天的研修，心中感慨颇多。对于自己的发展和所承担的那份责任有了更为明确的规划和目标。初夏的北京点燃了我们的激情，怀揣希望和梦想，我们将不断前行。
教师北师大研修心得体会
7月12日，我满怀兴奋和期待踏上了北师大学习之旅。五天的考察学习，专家教授们生动鲜活的事例，幽默诙谐的语言，丰厚的文化底蕴和精湛的理论论述，对我们进行了一次高水平的理论引领。与权威专家教授的零距离接触，更让我们领略了教育专家的大家风范。短短五天的学习，让我们快乐的收获着，而更多的那么是思想的洗礼。一...
教师北师大研修心得体会
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北师大研修培训心得体会
篇一。带着满怀的期待，伴着飒飒的晨风走进北京师范大学校园，心中蓦然升腾一种神圣之感 毕竟是中国教育界的学府，而自己作为一名教师，身处其中的我当然是别有一番滋味在心头。北师，这座承载了整个中国近一个世纪多少教育家梦想的殿堂，令多少教育工作者神往 百年木铎，金钟长鸣 启氏墨宝，刚劲隽永。灿灿的银杏树是初...