听赵老师地掷球课的心得体会

发布 2024-01-17 01:00:10 阅读 9867

听赵老师地掷球课的心得体会阳谷县青少年素质教育实践基地。

李恒柱今天听了赵老师的两节地掷球课,感觉到耳目一新,赵老师的基本功和对活动的设计有不少独到之处,收到良好的活动效果。一、赵老师的地掷球投掷的基本功十分高超,令人佩服。教师个人的基本功如何,是影响活动效果的一个重要因素,一位教师,如果基本功较差,即便他的理**底十分丰厚,语言表达能力很强,讲起来口若悬河,滔滔不绝,学生也不一定爱听。

相反,如果你对活动的基本功非常好,说到哪投到哪,学生就会对你的活动服气,愿意跟着你学,所谓事实胜于雄辩。比如赵老师在讲解地掷球比赛规则时,先投了一个球,距离目标球比较近,学生发出赞叹声,第二个球,比第一个球更近,学生又发出赞叹声,对老师的投掷技术和水平表示佩服。我想,学生对老师有了这样的情感基础,他们在听课和参与活动时的积极性一定是高涨的,后来的活动事实也证明了这一点。

记得我在给折剪纸活动提建议时也提到这一条,即为了调动学生参与的积极性,教师自己要提高自己的剪纸水平,通过在课堂上教师高效地展示自己的剪纸水平而吸引学生。所有老师都要从这方面受到启发,对自己组织的活动所需要的基本功是什么,如何向学生展示自己的基本功而做出自己的努力。二、充分利用学生的已有经验组织活动。

在活动中,赵老师十分重视对学生已有知识和经验的运用,让有经验的同学做为老师的得力助手或者是做为小老师来组织活动,既调动了该同学和积极性,又有助于其它同学的学习自觉性和激情。比如在活动开始,老师调查对地掷球活动比较熟悉和有一定投掷水平的学生,让他们说一说投掷比赛的规则,该同学由于参加过地掷球比赛,所以讲解的很有条理,也很全面。这即节省了教师的体力,也为后面选拔组长创造了条件。

在后面的学生练习中,这些同学在各自的小组中确实起到了老师的作用,不仅当裁判,而且当技术指导,对每个同学根据投掷的实际情况下一步该怎样投说得头头是道。尤其是臧梦格同学,表现的尤为突出。三、活动的高效组织,值得学习。

在活动的过程中,赵老师把一般人认为应该讲解的东西进行了巧妙设计,把需要讲解的东西设计成一个个小问题,让学生作答,通过学生作答来达到让学生掌握知识的目的。比如在讲解比赛规则是,先让学生回答如果投球,往**投?当然需要目标,这里就出现了目标球。

目标球应该在什么地方?谁投?目标球投后,开始投金属球,投金属球的规则是什么?

一同学投出金属球后什么时候另一个同学投?金属球投完后如何计分?地掷球比赛规则的学习通过这几个问题来实现,而这几个问题又通过学生的回答或学生的参与来实现,当然如果学生回答不对,通过教师的纠正也会为学生留下深刻印象。

四、活动过程高度重视安全,采取有效措施防止安全事故的发生。地掷球是一个室外活动项目,一般情况下,室外活动学生的心情容易放松,纪律容易涣散,再加上需要投掷地掷球,所以存在明显安全隐患,容易发生安全事故。赵老师对此有深刻的认识,在活动之初,为了防止学生乱动地掷球,老师只提供一组地掷球供讲解使用,其余三组则在远离学生的地方,使学生不易接触到地掷球。

在演示环节,老师一边演示,一边讲解学生练习时应该如何做,**的同学应该如何做。在让学生演示时,同样进行相应的要求。在全体学生练习前,老师先给每组学生挑出组长,明确组长的职责,其中很重要的一点就是确保本组人员的安全。

在练习时,教师巡回指导,其中的重点还是对安全方面的要求。五、通过实践活动掌握技能讨巧。教师在讲解演示阶段,找性格比较外向,对地掷球感兴趣的同学进行练习,在学生练习环节,让这些同学做组长,对本组的活动进行指导,即当裁判,又当教练。

收到良好的效果,学生通过比赛,对活动规则是什么,如何把握规则,如何判断得分和胜负都有了明确的认识。尤其是臧梦格同学,更是热心,她能根据现有的投掷格局对下一个同学如何投提出有指导性的建议,使同学们不仅掌握了投掷的能力,更掌握了一些技巧。该同学对占位球、击球、靠球等理解的比较深刻。

我感觉,在活动过程中还有一些需加强的地方。一、对纪律的强调。由于室外活动的特殊性和在活动过程中安全隐患的存在,所以在活动开始前,教师就要对学生进行严格意义上的纪律要求,否则,学生容易不按老师的操作要求去做,容易发生安全事故。

如在把队伍带到活动场地时,教师要求学生喊口号,而学生喊得稀稀拉拉,有的学生还给体育委员顶嘴,这都需要教师及时制止,否则,教师再做要求时,学生容易不听老师的话。二、对于投掷讨巧的讲解,可以再多讲一些。比如占位球,应该在什么位置,什么时候投占位球,占位球有什么作用。

击球战术在什么情况下用,靠球在什么情况下用等。通过讲解和学生练习这些战术,可培养学生的思维能力。三、关于学生练习的组织。

现在的组织方式,让组长组织本组成员进行练习,只是练习,没有特殊要求,这里容易出现一个学生投球随意的问题,在同样的时间内,达不到按照老师要求进行训练的目的。可以这样安排:每个大组分成两个小组,让学生两两对抗,每个学生投一轮,得胜占计入本组一分,等两组的同学都比赛完,看哪组的得分多,得分多者为胜。

如果得分相同,由每组找出一名感觉技术最高者进行加时赛,比赛一轮,得分者为胜。这样做的好处是既能让每位同学投掷球时有动力、有压力,不能随意投,同时也培养了学生的集体荣誉感,一举两得,一箭双雕。

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