阳谷县青少年素质教育实践基地李恒柱。
今天听了王老师的两节摄影课，发现王老师的课与以前相比，无论从活动内容还是活动组织形式看，都发生了很大的变化，活动效果也比原来好了很多。从现在看，活动紧紧围绕如何拍到一张高质量的**而展开，目标明确，活动紧凑。但在具体操作上，还有一些值得商榷的地方。
一、有些活动可有可无，效果不明显，可以删除或者进行适当修改。比如在活动开始的点名程序，在学生从教学楼前往活动室带时，教师已经问过班长人数是否到齐，到活动室后，老师只要适当查一下人数即可，因为这样可以节省时间。如果老师希望借此了解学生，但老师点名时并没有看学生，也起不到认识学生的目的，所以可以略去。
再比如在老师重点讲解了摄影活动的注意事项后，出现了活动理念和目标，但教师并没有讲这方面的内容，也没让学生看或读该内容，不知道出这个内容什么意思。还有就是第二节摄影阶段，首先老师给学生照全班合影，用去时间7分钟，而让学生拍照的时间为17分钟，合照时间用去整个拍照时间的三分之一的时间，这个活动的目的是什么，为什么要占用这么长的时间照合照？
二、教师要从各个方面调动学生参与活动的积极性。
1、教师对学生的提问要准确、具体，让学生知道怎么回答、回答什么，这样学生才能愿意回答。比如教师在**完上期学生的**后让学生回答看完后你有何体会和感想，这样的提问太笼统和模糊，学生不知如何回答，回答也往往答不到点子上，与教师的愿望可能有较大的差距，从实际效果看，也是举手回答问题的不多，学生回答的是否符合老师的要求，只有老师自己知道。
2、教师的讲解要清晰、准确，易于学生理解，这样才能使学生有所收获，把老师的见解变为学生自己的见解。比如在学生回答完看**后的收获后，教师总结男生的**热情奔放，女生的**温馨淡雅。我感觉这样的总结太虚，学生不易理解，也很难从中有所收获。
3、教师在活动前最好把自己的设计理念或目的告诉学生，让学生按照自己的思路来，往往能收到较好的效果。反之，如果教师提前不给学生什么要求，或要求的太笼统，学生在活动中不知道干什么，或不知道具体怎么干，当老师给学生活动后提要求时，学生还需要一段思考和总结的阶段，效果就不好了。比如教师设计让学生**上期学生**的目的是什么？
通过**达到什么样的目的？教师要提前设计好问题，让学生带着问题去**，通过**和思考，学生能知道如何回答，同时也为自己的拍照提供借鉴。比如让学生思考不同的用光有什么不同的拍摄效果？
拍摄的距离不同、姿势不同产生的效果有何不同？从实际活动看，由于教师在****前并没有告诉学生这些问题，只是让学生**上期学生的**，看完后学生的回答就不尽如人意，他们也只是回答了有什么不同，而由此产生的效果有何不同则没有涉及。再比如在学生拍摄阶段，由于教师没有告诉学生如何拍照，所以从最后的拍照效果看，随意拍照的还是比较多，高质量的**不多。
教师可否在活动前给各小组说明，每个小组要用顺光、逆光、侧光、侧逆光各照一张**，距离远近各照一张**，站、蹲、仰各种不同的姿势各照一张**，拍照时把拍照的主角放在九宫格的适当位置，看哪组照出的高质量**多，这样学生有了目标后，活动的方向性就增强了，相信效果会好些。
4、教师要充分利用学生已有的经验调动学生的积极性。对于摄影，无论是相机的把持方法、如何对焦、如何按快门等知识，不能说所有的学生都会，但也不能说所有的学生都不会，即便所有的学生都不会，我们也可以让学生往前边试着做这些事，在做的过程**现的问题，也可能是学生容易出的问题，这样教师再讲时，学生听的可能就自觉多了，如果学生会做，一是增强了该同学的自信，同时也激起其它同学学习并超越该同学的愿望。比如在用光时，可根据学生对不同光线的理解，让学生上台前模拟对不同光线的运用。
5、充分运用活动器材调动学生的活动积极性。摄影专业的活动器材是相机，学生看到相机后也很想用相机照相，教师可以利用学生这一心理，让尽可能多的同学利用相机学到相关知识，而不要光用教师的讲解和演示来让学生理解和掌握，因为他看的再清楚也不如让他自己亲自实践一回。老师也说看起来简单做起来难，既然如此，为何不让学生通过操作相机来达到学习知识的目的呢？
6、充分利用评价制度调动学生参与活动的积极性。评价制度的一个重要作用是调动学生的活动积极性，对此利用的好，对活动的组织和开展会起到很重要的作用，利用不好，效果就会不尽如人意。从活动看，教师注意了评价对学生个人的作用，但我感觉这个作用发挥的不够充分。
不是评价制度不行，而是教师在活动的组织上有一定的问题。如前所述，一是提问的问题不明确，学生想回答但不知如何回答，二是很多内容是教师演示或讲解，没让学生参与进来，如果采用让学生操作演示的方法，相信学生参与的积极性会高些。再就是没有发挥小组的作用。
虽然教师在活动前也分了组，但对小组如何评价，小组内各成员与小组的关系如何，小组成员表现如何影响小组的成绩，小组的成绩又如何影响小组内每个人的成绩，只有他们相互影响、相互促进时，二者的作用才能得到很好地发挥，但遗憾的是教师对此并没有明确的说明。
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