阳谷县青少年素质教育实践基地李恒柱。
今天听了赵老师的两节地掷球课，感觉到耳目一新，赵老师的基本功和对活动的设计有不少独到之处，收到良好的活动效果。
一、赵老师的地掷球投掷的基本功十分高超，令人佩服。教师个人的基本功如何，是影响活动效果的一个重要因素，一位教师，如果基本功较差，即便他的理**底十分丰厚，语言表达能力很强，讲起来口若悬河，滔滔不绝，学生也不一定爱听。相反，如果你对活动的基本功非常好，说到哪投到哪，学生就会对你的活动服气，愿意跟着你学，所谓事实胜于雄辩。
比如赵老师在讲解地掷球比赛规则时，先投了一个球，距离目标球比较近，学生发出赞叹声，第二个球，比第一个球更近，学生又发出赞叹声，对老师的投掷技术和水平表示佩服。我想，学生对老师有了这样的情感基础，他们在听课和参与活动时的积极性一定是高涨的，后来的活动事实也证明了这一点。记得我在给折剪纸活动提建议时也提到这一条，即为了调动学生参与的积极性，教师自己要提高自己的剪纸水平，通过在课堂上教师高效地展示自己的剪纸水平而吸引学生。
所有老师都要从这方面受到启发，对自己组织的活动所需要的基本功是什么，如何向学生展示自己的基本功而做出自己的努力。
二、充分利用学生的已有经验组织活动。在活动中，赵老师十分重视对学生已有知识和经验的运用，让有经验的同学做为老师的得力助手或者是做为小老师来组织活动，既调动了该同学和积极性，又有助于其它同学的学习自觉性和激情。比如在活动开始，老师调查对地掷球活动比较熟悉和有一定投掷水平的学生，让他们说一说投掷比赛的规则，该同学由于参加过地掷球比赛，所以讲解的很有条理，也很全面。
这即节省了教师的体力，也为后面选拔组长创造了条件。在后面的学生练习中，这些同学在各自的小组中确实起到了老师的作用，不仅当裁判，而且当技术指导，对每个同学根据投掷的实际情况下一步该怎样投说得头头是道。尤其是臧梦格同学，表现的尤为突出。
三、活动的高效组织，值得学习。在活动的过程中，赵老师把一般人认为应该讲解的东西进行了巧妙设计，把需要讲解的东西设计成一个个小问题，让学生作答，通过学生作答来达到让学生掌握知识的目的。比如在讲解比赛规则是，先让学生回答如果投球，往**投？
当然需要目标，这里就出现了目标球。目标球应该在什么地方？谁投？
目标球投后，开始投金属球，投金属球的规则是什么？一同学投出金属球后什么时候另一个同学投？金属球投完后如何计分？
地掷球比赛规则的学习通过这几个问题来实现，而这几个问题又通过学生的回答或学生的参与来实现，当然如果学生回答不对，通过教师的纠正也会为学生留下深刻印象。
四、活动过程高度重视安全，采取有效措施防止安全事故的发生。
地掷球是一个室外活动项目，一般情况下，室外活动学生的心情容易放松，纪律容易涣散，再加上需要投掷地掷球，所以存在明显安全隐患，容易发生安全事故。赵老师对此有深刻的认识，在活动之初，为了防止学生乱动地掷球，老师只提供一组地掷球供讲解使用，其余三组则在远离学生的地方，使学生不易接触到地掷球。在演示环节，老师一边演示，一边讲解学生练习时应该如何做，**的同学应该如何做。
在让学生演示时，同样进行相应的要求。在全体学生练习前，老师先给每组学生挑出组长，明确组长的职责，其中很重要的一点就是确保本组人员的安全。在练习时，教师巡回指导，其中的重点还是对安全方面的要求。
五、通过实践活动掌握技能讨巧。教师在讲解演示阶段，找性格比较外向，对地掷球感兴趣的同学进行练习，在学生练习环节，让这些同学做组长，对本组的活动进行指导，即当裁判，又当教练。收到良好的效果，学生通过比赛，对活动规则是什么，如何把握规则，如何判断得分和胜负都有了明确的认识。
尤其是臧梦格同学，更是热心，她能根据现有的投掷格局对下一个同学如何投提出有指导性的建议，使同学们不仅掌握了投掷的能力，更掌握了一些技巧。该同学对占位球、击球、靠球等理解的比较深刻。
我感觉，在活动过程中还有一些需加强的地方。
一、对纪律的强调。由于室外活动的特殊性和在活动过程中安全隐患的存在，所以在活动开始前，教师就要对学生进行严格意义上的纪律要求，否则，学生容易不按老师的操作要求去做，容易发生安全事故。如在把队伍带到活动场地时，教师要求学生喊口号，而学生喊得稀稀拉拉，有的学生还给体育委员顶嘴，这都需要教师及时制止，否则，教师再做要求时，学生容易不听老师的话。
二、对于投掷讨巧的讲解，可以再多讲一些。比如占位球，应该在什么位置，什么时候投占位球，占位球有什么作用。击球战术在什么情况下用，靠球在什么情况下用等。
通过讲解和学生练习这些战术，可培养学生的思维能力。
三、关于学生练习的组织。现在的组织方式，让组长组织本组成员进行练习，只是练习，没有特殊要求，这里容易出现一个学生投球随意的问题，在同样的时间内，达不到按照老师要求进行训练的目的。可以这样安排：
每个大组分成两个小组，让学生两两对抗，每个学生投一轮，得胜占计入本组一分，等两组的同学都比赛完，看哪组的得分多，得分多者为胜。如果得分相同，由每组找出一名感觉技术最高者进行加时赛，比赛一轮，得分者为胜。这样做的好处是既能让每位同学投掷球时有动力、有压力，不能随意投，同时也培养了学生的集体荣誉感，一举两得，一箭双雕。
听赵老师地掷球课的心得体会
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