4.重情境的创设。
每一节课精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如第一节《美猴王与近似数》，教师创设超市情境，有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考。
5.教师的评价：
有的老师的评价和单一而其没有意义。总是“很好！”“你很聪明！
”，甚至有些老师连简单的评价也没有。我认为机械性的表扬或是表扬次数多反而失去了激励的作用，表扬学生的经典回答，让全班学生有“经典”可以模仿，表扬学生的“好”，要讲清楚“好在**”，便于指明学生以后的发展方向。辽三小学的数学教师的语言真的是很委婉，动听。
例如你们猜猜老师最喜欢哪种？看那位小朋友想法最多？老师可以给以一个拥抱吗？
等等。总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。 小小课堂，包罗万象。
一节生动具体的课堂教学，是展现教师综合素质的平台。其间教师的一言一行，都能折射出执教者的基本素质和执教水平。学到了很多，感受很深，收获很多。
参观心得体会范新蕊
沈阳市大东区辽三教育集团参观学习心得体会。杨家湾小学范欣蕊。2016年10月22日 10月28日，深秋季节，在学区领导的带领下，我们一行人赴大东区辽三小学学习培训。在这七天时间里，通过参观学校环境 听取校长汇报 观摩课堂教学等方式，深刻感受到了这所名校的丰厚的文化教育和鲜明的办学特色，他们先进的教育...
数学学科培训心得体会
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