发挥最大潜能，让考分达最大值。
高考评卷心得。
罗昭宇。1、立体几何第1小题一般较为简单，用一般知识即可解决，不必用坐标要求解，但第二题一般都要建坐标系用向量求解。近些年来二面角的平面角是考试热点，求法向量成了解题关键：
用常规方法繁琐易错，用高等代数向量叉积。
简单易行，答卷上不必写求法向量过程，直接写出即可。
2、因每个大题答题框面积有限，故答题只能写必要关键步骤，有些课本上没有的常规结论直接使用，如圆上一点的切线为，点关于直线对称的点是等，如果将前面的过程写得过细，必然会导致后面拥挤，关键的内容没有写上。
3、注重关键词，无论题求证题还是解答题，关键的部分更展示出来，无关细节，计算过程可略去，书写冗繁是一大忌，评卷老师看见冗繁没有头绪的内容就会头痛，尤其是求出最后的结果，要写在最后显眼的位置，不要写在拥护的旮旯角落，避免老师错判、漏判、误判。
4、大家知道，大题不能留空白，“会而不对”的题将涉及的知识套上去，必要时用“瑕疵”法求解，如20xx年理科21大题：
设函数。此题（ⅱ）小题是高难度题，用下列方法可力争得分：
这三个范围中取最小范围，即a的范围是：
这种方法是不严谨的，我们用这这种“瑕疵”法得到的答案与标准答案一致，评卷老师也会酌情给分，这与留上空白是截然不同的效果。
5、大胆使用归纳、类比，赋值法，如20xx年高考第6题不等式的解是：(
a（-2,1b（2，+∞
c（-2,1）∪（2d（-∞2）∪（1，+∞
只零用0和3个值检查，即可得到c答案。
不少题用类比，归纳法，可获得奇特效果，这里就不一一列举。
20xx年高考数学评卷心得体会。
金沙一中数学组何满贵。
20xx年年6月9—18号，在县教育局的安排之下，很荣幸到贵师大母校参加20xx年贵州省高考评卷工作，现把去年在评卷前、评卷中、评卷后的一些工作以及之后自己的一些体会和感受与老师们一起分享，不对的地方望老师们批评指证，希望对老师们有一些帮助。
我还清楚记得，评卷前数学科评卷组长这样说：“高考，关系着千家万户，决定了学生的前程；高考，社会的关注点，我们不能出现任何差错，因为你的一不小心，就有可能毁掉一个孩子的一生，评卷工作很累很苦，但我们必须慎之又慎；另外，近几年来，贵州省的录取线普遍偏低，因为分数线太低了，我们贵州省的面子上也过不去，站在人情面上，我们也要为考生着想，为贵州人着想，因此，评卷中要尽量为学生找分，让学生该得的分不失分，做到合情合理。”话音刚落，下面响起了热烈的掌声，但我们能看出高考的评卷绝对公正、公平，且带有人情味的，这一切都是为考生着想，同时说明高考评卷放宽了尺度。
现在我先说高考数学解答题的评分标准：解答题评分的大思想“踩点给分”，先由评卷全体教师把该题可能有的解法都解出来，每种解法，细化步骤，讨论哪一步给多少分，直到评卷组长通过为止。（说明：
对于考生来说，如果该题步骤规范且结果对给满分，若步骤少一步结果对给满分，若有二步以上缺少结果按点给分；若结果不对，步骤又少一步或几步，这样考生就会吃大亏）。
我去年评改全国数学卷21题，望老师们借鉴，评分步骤如下：
1分。1分。
此题的得分点很多，不知老师注意没有，首先求导全对得2分，对一半得1分，平时改卷老师就没有做到这一点；其次，分类讨论有三种情况，让我们想不到的是三种情况若考生确实想不到，见大前提的一种就给1分，这确实是为考生找分。
因此，作为高三的每一个数学老师，应该充分了解数学新课标下的7种大题题型，熟悉7个大题的评分标准，每一次的考试，评讲解答题要认真板书，给学生解释清楚写到哪一步多少分，明确化，清楚化，要求学生做到该得的分一分不丢，老师坚持这样做，学生坚持这样模仿，几次模拟考试下来，学生的解答格式应该有很大幅度的提高，这样的考生在高考中占绝对优势，多则几分，少则二三分，这对考生来说不是件小事啊！
最后我用几句话与大家一起共勉，建议老师们把这几句话写在该班的黑板报上，不仅对数学答题有帮助，对其他科目也有帮助，另外对学生心理上的平静也有很大作用。
1. 我易人易我不大易，我难人难我不畏难；
2. 会做的题目一题不错，该拿的分一分不丢；
3. 先易后难，先熟后生；
4. 一慢一快：审题要慢，做题要快；
5. 不能小题难做，小题大做，要小题小做，小题巧做；
6. 基础题要拿满分，难题力争多得分，似曾相识题力争不失分；
7. 考试不怕题不会，就怕会题做不对。
20xx年4月28日星期日。
高考评卷感想。
金沙三中陈江。
20xx年我参加了在贵州师大进行的当年高考数学试卷评卷工作，对高考主观题的评分标准和细则有了一定的了解，使我在教学中指导学生如何规范答题，避免不必要的失分，得到应该得到分数等方面有了一点体会。
第一， 高考评卷是公平，公正的。
高考试卷采用一卷四评制。首先，每一份试卷被备份为两份，在网上初评，若同一份试卷上的同一试题两位教师评分偏差超过2分，计算机自动申请仲裁，进行第三次评分，若还有问题，又将申请专家仲裁进行第四次评分，最后得出该试卷得分。这样，每位教师的评卷都有了监督，有效的避免了主观题打分的主观性和随意性，使得每位学生得分公正，客观。
第二， 评分标准或细则。
在评卷之前，专家组织评卷教师对每一主观题征集尽可能多的解法，并规定每一步评分标准，使每位教师熟悉所评试题解法和评分细则，要求遵循在评卷过程中尽可能为学生找分原则，实行按点给分，只要学生写上了得分点，都适当给分。经过一卷四评，最后每位学生得分相对公平，公正。
第三， 对学生答卷的建议。
由于以上原因，考生高考分数出现大偏差的概率相对较小，因而学生只有在答卷过程中规范答题，才能得到更多的分数。
由于高考评分是按点给分，即按得分点给分，所以，在教学中教师应告诉学生解答题一定要写。若是圆锥曲线需要设未知数的，一定要写在试卷上，这也是一个得分点，若是空间几何建立坐标系会给分，给出点的坐标也会给分，若是三角函数，写上题目要用到的公式也会给分，若是一试题解题方法正确，中间计算有一定错误，以这个错误数字往下计算正确，只是适当扣分，换句话说学生也能得到应该得到的分数，体现了评分的灵活性。有时猜测一个数据做结果，如果正确也会给一点分数，因此教师应鼓励学生尽可能去答卷。
20xx年4月25日。
高考评卷体会。
金沙一中数学组何朝江。
20xx年6月，我有幸参加贵州省20xx年高考评卷，我评改的是理科数学第17题，针对评卷**现的问题及评卷反思总结如下：
1、学生书写要规范。在改卷过程中老师如果看不清楚，那么他给你的分数一定偏低，即使你结果正确，那也要被扣2分左右，如不对则扣分会更多；
2、解答方法一定要符合常规。解答方式要与老师平时讲的常用方法为主，不要用很复杂或超常规的解答方式，一般老师评卷都是也一般常规思路看的，如不在这个范围的一般不会仔细看，有可能你做对他也扣你很多分；如我们评的17题，最后统计下来当年一共27种解法，但常规的解法就3种，有些解答老师还要当场去解一遍看是否正确，这对考生不利，因为很多老师都大概给你个分数完事，不会给你解一遍的，只要分数在误差范围内就可以。
3、在做17题是要注意答题卡位置，一般17题答题卡会在第1页与第2页，考试如能在第1页写完的，一定不要写在第2页上，当年改卷，很多考生就吃亏了，原因在扫描时它是两截接在一起的，中间会有很的的缝隙，是很多老师对电脑不熟悉，就只看到第1页的内容，他没用鼠标往下滑，所以就给前第1页的内容分值，虽然组长提醒了，但很多老师还是会忘。所以考生能在第1页写完的，一定不要写第2页。
4、关于误差的体会。一般改卷每个题2人评，误差在2分内系统认为评改有效，超过2分则无效，此时该试卷将提交给第3人评，在该生的分数为第3评与前2人最接近的分取平均分；
如：1评给5分，2评给7分，系统认为评改有效，该生得分为6分。
如：1评给5分，2评给8分，系统认为评改无效，此时提交给3评，如3评给9分，则该生所得分数为2评与评的平均分8.5分；如3评给4分，则改生所得分为1评与3评的平均分4.5分；
5、考试运气成分反思；比如17题，很多考生第1页第2页都写了，但老师就只看到第1页的给了5分，如2评两页都看到了给12，那么该生的命运就交给了3评，如3评只看到第1页给5分，则该生最终得分为5分，如3评看到了两页内容给12分，则该生的12分；当年17题估计约吃亏了的。所以能在第1页写完的一定要在第1页写。
总结一句话“专家说评卷老师会尽量给考生找分，纯粹假话”，平均5-7秒改一题（当年最快的平均速度5秒多点，最慢7秒多点，你可以想象，老师给你找分了吗？他主要是看点与结果。
以上就是我对高考评卷的体会，有不对之处请谅解。
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