胶州三中臧超。
3月29日，我参加了教育局主办的基于高考评价体系的二轮复习构想给我很多感触，也学到了很多收获，下面是我的学习心得。
首先介绍了高考评价体系的基本内涵：一核心四层四翼。
一核”是考察目的，即“立德树人、服务选材、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。
四层”为考察内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考什么”的问题。
四翼”为考察要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。
第二，介绍了高考评价体系的考察载体，也就是实现考察内容和考察要求的试题情景，为教师的教学提供了方向：
在考察内容方面，应该凸显国家建设伟大成就和重大发展战略，坚持道路自信，使学生形成家国情怀和全球视野，学会关注地方、国家、全球的地理事象及可持续发展问题，能够正确认识世界和中国发展状况，以及认识中国特色和国际比较。
地理学科考试应彰显学科育人价值，发挥立德树人的核心功能。
第三，介绍了高考对基础教育的现实要求就是要引导教学。高考内容改革和命题要根据国家课程标准，充分考虑高中教育教学实际情况，遵循教育教学规律，发挥考试的正面导向作用；要处理好考试和教学的关系，通过优化试卷结构，创新试题设计，降低大量刷题、机械训练的收益，助力减轻学生学业负担。
地理学科考试应该发挥引导教学的核心功能，促进教学内容优化。通过设置不同情境的试题，多层次，多角度地考察学生灵活运用所学知识，认识、分析与解决问题的能力，引导学生认知、学会思考、学以致用，同时帮助教师开阔选材视野、丰富认知视角，不断调整和改进地理教学的策略和方法，体现课程改革的理念和要求，使地理学科考试成为助力素质教育的有效途径。
第四，介绍了地理学科素养。地理科考察的学科素养包括区域认知、综合思维、地理实践力。
地理科考察的关键能力应包括获取和解读地理信息、描述和阐述地理事物、论证和**地理问题三个方面。其中地理学科的三种能力要与答题过程、类型相适合。信息获取，不能认为就是看图说话。
凡中学短所学内容，一律作为复习备考内容，无论高中与初中，部分合格考与等级考。
总之，通过这次培训，让我的教学方式和教学理念有了新的认识，让我茅塞顿开，在新的学期的教学实施过程中，我会通过实践感悟理论在教学中产生的效应。只有我们做好充分的准备，努力更新观念认真学习，用心去教学，才能更好的让学生更多、更广泛、更充分地理解新高考对学生新要求。
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