一节口语交际《民风民俗》的畅想。
柱濮小学马继平。
本次培训首先让我进一步明确了本单元是围绕“民风民俗”这一专题编写的，其目的是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。因此本次口语交际课主要是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，提高学生的语言表达能力。此次口语交际的内容广博，可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或者新颖别致的民间工艺品；可以是课外了解到的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、感受到的。
只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际的内容。
其次是刘开瑜老师引导学生在交流中丰富知识与语言积累，发展思维，提高学生口语交际能力与审美情趣的可取之处多多。
如：师生互相拜年导入，一开始学生就能放开，缓解了紧张的情绪，快速进入学习状态。
小组交流的环节，有提示，组内活动更有利于学生口语交际能力的提高，而且学生在活动中，能充分的展现个人的才能，有的说，有的写，有的找，有的相助，使得每个人有事情可做，对激发学生自主表达欲望很有帮助。但怎样在有限的时间，让每一组学生都有展现的机会，让优者更优，弱者变强，这仍是一个很大的难题，需要时间进行长期的训练。
还有是搜集民俗资料结合本地情况，大胆创新，来拓展视野，这不仅仅是一节做课，而会引起学生的好奇心继续进行。
再次让我还体会到培养学生良好的口语交际能力，要注重培养学生的语文实践能力，让学生多听多讲多说，别怕学生表现不好，别怕学生说不出来，只要开口，只要有表达的欲望，就是一次难得的训练机会。许多的演讲者就是在一次次的实践中苦练出来的，所以，老师要做的首先是放手，相信自己学生的实力，然后在此基础上找到学生兴趣点，语言发展点，让学生自由表达，天长日久，一定可以提升学生的语文素养，让学生爱上“说话”。
培养学生的口语交际能力不可能一蹴而就，尤其是那些内向羞涩胆怯的学生，一定要为他们寻找到适合的方法，在群体里，在小组中，在合作中，逐步引导，循序渐进，多以鼓励为主。方式方法一定要新颖，丰富多样化，这样学生的兴趣才能持久，为学生后面的厚积薄发奠定基础。
这节课也让我对自己有了深入的审视。因为我看到了自己的不足，所以，改变并坚持将是我以后奋斗并努力的方向，同学生一起共同成长！
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纪检监察部姚大利。马继东，河西区柳林街道办事处社会事务管理科干部，8年来一直从事综治信访维稳工作。他常说，做信访工作，就是要将心比心，把来访群众当成家人，把群众反映的问题当成家事。因此，对于多年上访户，马继东从来都是随叫随到。只要我们尽心尽力去做了，群众终究会理解和信任我们。马继东用生命诠释着一名共...