教材教法心得体会

发布 2024-01-03 09:02:34 阅读 2745

2024年3月4日我参加了孝义市小学英语新教材教法培训,通过我认真聆听了闫建华教研员的讲座和宋志华老师的示范课,使我受益匪浅,使我获得了小学英语阅读教学方面的很多理论知识和具体实施方法。同时体会到自己在学科专业方面的不足,我要以此为契机,进一步加强学习,这样才能更好的承担起本职工作。

通过学习我体会到以下几点:

一、了解课标和教参对读写板块的要求,让教学有的放矢。

课标对读写板块的要求:

能借助**读懂所学短文;能正确朗读所学短文;能养成安意群阅读的习惯;能正确使用大小写字母常用标点符号完成短文后写的任务。

读写板块的教学目标:

能在**的帮助下读懂所学课文;能在语境中理解生词意义;能按正确的语音、语调、语气、意群朗读所学短文;能完成读后写的任务。

二、要注重培养学生阅读的习惯。

阅读的方法很重要。然而大部分学生由于缺少正确的指导,养成了许多不良的阅读习惯。

1.培养学生默读的习惯。

课堂上当布置学生读的时候学生总是放声读,阅读时用手指、笔或其他工具指着词进行的指读,制约着阅读的速度。这样做会影响对篇章的理解。所以在整体感知短文和完成都短文完成练习时可采取默读,理解短文后再让学生声情并茂的朗读。

朗读时给学生正确的朗读指导。默读和朗读相结合精读和略读相结合。

2.培养学生按意群阅读的习惯。

如果学生能按意群阅读说明学生已经了解短文内容,反过来说按意群阅读可帮助学生理解短文。所以在读的时候可让学生划出词块。以此来训练学生按意群阅读的习惯。

3.培养学生限时阅读的习惯。

经过研究发现,在限制的时间的情况下,学生的流利度与阅读能力成正比,而且他们的理解分数上升了许多。限时阅读既能提高学生的阅读速度,又能维持学生较高的理解率。所以在布置阅读任务前,可以倒计时,规定学生在时间内完成任务。

4.培养学生猜词的习惯。

遇到阻碍阅读的生词时进行词义猜测。构词法(派生、合成和转化)是常用的猜词方法,但我们更应该锻炼学生在阅读时,养成通过上下文来猜测词义,三、能灵活处理语篇中的生词。

生词处理的原则是:

不超过3%时学生自己解决,超过3%时教师帮助解决。

策略:阅读前当生词影响语篇理解时利用肢体、**巧设语境等方法帮助学生理解。阅读中,对于根据上下文帮助能判断理解的生词,让学生自主理解,养成学生猜词的习惯。

作为小学英语教学工作者,我们要充分发挥阅读教学的作用,培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。

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