摘要：对提高太极拳教学质量的措施进行分析。方法：
选取200名学生，随机分为两组，常规组学生100名，进行常规教学方法；乙组学生100名，进行优化教学模式；对比两组患者的教学质量。结果：乙组患者的考核成绩、学生兴趣调查情况、学生对教师授课的满意度均显著优越于甲组患者，差异性显著，具有统计学意义（p0.
05）。
二、方法。一）常规教学。甲组学生100名，进行常规的教学方式，老师在讲台前进行讲解，同时进行示范，学生进行模仿学习。
二）优化教学。乙组学生100名，进行优化教学模式学习，（1）首先制定适宜的体育课时间段，经由老师和学生共同讨论体育课的授课时间段。（2）在老师的带领下进行分组，男孩女孩平均分配到个小组，学生自主选出小组负责人。
（3）老师对太极拳的各个动作进行演示教授，同时要求各个小组自创风趣口诀，并且让各小组负责人，各自演示动作和口诀。（4）在进行太极拳的联系中增加适宜的配乐，提高学生对兴趣，减少动作单。
一、重复的枯燥教学模式。（5）对各个小组的学习成绩进行排名，对成绩优秀学习小组给予口头和学分上的奖励。
三）评估方法。对200名学生进行考核；并且对老师和学生发放调查表，对工作满意度和学习兴趣进行调查。
三、统计方法。
统计学分析选用 spss11.0软件进行统计学分析，计数资料采用 x?检验，差异有统计学意义为p四、讨论。
太极拳教学有别于其它运动项目，也不同于武术套路中的长拳教学，在太极拳教学中要不断提高学生对太极拳理论的认识[2]。突出武术动作的技击美，姿态美，迎合学牛青春期的身心特点，由于太极拳自身缺乏游戏功能。学生练习的兴趣性不强。
因此，在太极拳教学中，教学方法的研究是一项长期的、复杂、细致的丁作。在教学实践中。要不断改进教学方法，使学生不但对太极拳产生兴趣。
而且能长久保持[3]。
建设一支高素质的太极拳师资队伍是当前高校太极拳教学摆脱尴尬的首要任务。如果没有太极拳运动的优秀教学人才，那么，该课程的实施也只是一句空话。太极拳师资队伍建设应从两个方面入手：
一是国家应在高等体育院校加强太极拳师资的培养，甚至可以创办太极拳高等学府，以保证太极拳师资数量的补充和稳定 ；二是加强太极拳师资队伍素质的提高[4]。常言说“给人一瓢水，自己要有一桶水”，在教学中就是指教师要有较高的专业素质和业务水平才可以在教学活动中得心应手、游刃有余。因此，在对太极拳教学人员培训时要依据太极拳的技术结构和理论结构而展开，不可顾此失彼，从而实现教师队伍非专业向专业的过渡和转化[5]。
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