国培所学心得每一次培训都是一次思想的洗礼，又一次参加国培，对于这几天的培训，我有以下的感悟： 专家们对教师职业进行了全面的诠释，让我对自己的职业重新进行了认识。 首先、上海市静安区教育学院附属学校的专家张人利，告诉我如何以学定教，先学后教． １学校通过课程与教学改革，学生学业成绩优秀，而且凸现了“两多、两少、一改善”的态势，即学生睡眠、体育活动增多，学生补课、作业量减少，师生关系改善。
２、怎样提高学生学业效能的空间常态情况下，教师究竟怎样教？学生究竟在怎么学？在“大样本”的观课之后，归纳出四个突出问题：
a)教师总体讲得太多，但绝大部分教师并没有认识到自己讲得太多。即使有学生自己学习，但是学习方式单一，教师常把自己的讲解作为学生习得的唯一途径。 b)学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。
许多教师仅仅告诉学生什么是正确的，没有关注在这些问题上学生是怎么想的。c)许多教师不明白自己每个教学行为的价值取向究竟何在，为什么提问？为什么让学生小组讨论？
……许多教师常常带有盲目性，表现茫然。 d)教师对第一次教学中学生的差异问题常常束手无策，似乎除了布置大量练习和补课之外没有其他办法。 其次，梁威、谢春风、卢立涛等专家对于如何认识和解决中小学生学习困难问题做了讲解，让我进一步对本次学习的意义得到升华。
第三，**教育科学研究所博士、副教授韩立福给我们讲解的怎样备好一节课，即：1、备课核心要素之一：备学生 2、备课核心要素之二：
备课程 3、备课核心要素之三：备情境 4、备课核心要素之四：备自己 5、备课核心要素之五：
备设计。
结合城乡学生差异，**课程教学困惑。这个学期我刚考调进城，因工作需要我接任了一年级的数学学科教学，这对我来说是一个极大的挑战。所以，我在总结近几年来的教学经验和反思，但是任然存在以下一些困惑：
一、 如何提高学生的审题和解题的能力？课标中指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
” 二、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题（这在我们学校显得更为严重，农民工子女较多，留守儿童比例较大。） 三、 如何陪养学生与人合作、交流的能力？课标强调在数学活动中培养学生合作交流的能力，但我们一年级的孩子由于生活经验和知识能力有限，导致他们在小组学习活动中不知道怎样表达自己的想法、与人交流自己的学习方法。
四、我虽然参加了过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。 五、 如何对不同程度的孩子因材施教？一年级学生起点不同是令我头疼的问题。
由于孩子在幼儿园接受的教育有差异，每个孩子接受的家庭教育有差异，孩子自身的心理发展、个性特点也存在差异，各种因素导致了不同的孩子有不同的起点，有不同的学习需求。 六、现代教育技术在教学中的运用还不够以前的教学中，本人觉得以下几方面做的还是比较好： 1、不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。
2、要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。 3、要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。
今后，我想从下面几点入手，结合城乡孩子的学习兴趣差异，进一步改进和改善教育教学方法，提高自身素质： 一、满足学生的归属心理。所谓归属心理，就是几乎所有学生都有一种强烈愿望希望自己成为班集体中的重要一员，他们希望自己被班集体接纳认可，并在集体中表现出来对别人的影响力。
这种心理一旦得到满足，他会找到自己在集体中的位置。 二、自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。 三、满足学生自己做主的愿望。
心理研究表明，小学生有一种强烈的独立意识，那就是自己的事情想自己做主。 四、满足学生的趋美冲动。学习的个体──学生们天生具有一种趋美冲动，即对美的样式的敏感性和选择性。
五、要加大宣传力度，转变其他人的观念，但家长对教师的做法未必理解。 六、满足学生的好奇心。人与生俱来是有好奇心的，这种好奇心在年龄越小的人的身上表现得越为强烈。
国培 模块一心得体会
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通过参加邵阳市中小学教师远程研修，使我深受启发，受益匪浅。下面谈谈我的粗浅体会 一 教师的教学观念得到较大的改变。教育承担着传承文明 泽及后代的责任。教育的责任就是培养人，作为教育工作者，就要在正确的教育理念指导下，秉持着以学生发展为本的理念，积极实施素质教育，努力探索培养人的科学方法和途径，为学生...
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