初中化学学业水平考试阅卷心得体会。
今年我参加了xx市化学中考阅卷工作，深深感觉到对阅卷教师要求很严，阅卷过程中必须坚持：公平的对待每一个学生，一把尺子量到底，要求阅卷细致，仔细复查，基本做到零误差。下面是本人在阅卷中的一些心得体会：
一、答题中普遍存在的几个问题：
1、答题书写不够规范。
化学中有很多专用化学名称及化学符号，对专用化学名称及符号的书写要求非常严格，错写或乱写规定一律不得分。在今年的中考里，学生的书写不规范，主要体现在这几个地方：①化学反应方程式不配平或缺少条件；②元素符号大小写不规范；③书写不清楚④化学式中的数字书写不规范。
专用化学名称及化学符号的书写规范我认为化学教师在从开始的每一堂课内都要适时强调，学生只有在初学阶段就养成良好的习惯，才不至于在中考中失去不该失去的分数。
2、答题中要点不够突出。
中考评卷，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。因此，评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键步骤，有则给分。所以，考生在答题时首先要简明扼要，答出要点；其次要答出技巧。
如卷面整洁，字迹工整，叙述要简明。
3、答题中心态调整不够到位。
通过老师们的交流和对试题的分析以及同学们试卷上的作答情况，给我的又一启示是：基础知识都是各学科考察的主要内容，同学们丢分最多的也是基础知识，中考试题中，难题占的比例总体很小。因此，我们在教学中，要坚持不懈地抓基础，不要过早地进行综合训练。
下面我具体说明一下我评阅的实验**题的给分标准及考试中的典型错误：
26题：（1）化学方程式不配平不给分，条件与箭头不对扣一分。学生主要问题是书写不规范、忘记配平、不打上箭头。
2）填空题答案无明显化学语言错误方可得分，如“确保氧气完全反应”，“氧气完全消耗”，部分学生意思明白但表达出现错误，“氧气燃尽”，“氧气烧完”都不能得分。第2小题中玻璃棒的作用是散热，或搅拌，或防止液滴飞溅等都可得分，但加快稀释，加快溶解不得分。
27题围绕“澄清石灰水与碳酸钠溶液的反应”的**题第（2）小题反应后溶液中的溶质是什么？其实是选了最简单的一种情况来考查学生分析问题的能力，大部分学生能得出正确结论。第（3）小题设计实验方案进一步确定溶液的成分，主要目的是考查学生应用化学知识的能力及**性学习的思维过程。
从中考阅卷来看，这道题得分情况较差，主要表现为：实验步骤不会设计，不取样，物质选择对了可化学式又错了等。最后一个空要求选择另外一种不同类别的物质，许多学生不看清题答案就上去了从而导致错误。
二、对课堂教学的几点启示：
近几年的中考试题借鉴了高考命题的经验，并根据中考命题改革的趋势，努力创设真实情景，使学生置身于新的环境，寻求解决问题。
试题采社会中热点，集生活的实际，记学习之足迹，广泛运用活生生的情景素材使试题更加贴近生活、生产和学习。这样就充分体现了知识的应用性以及自然科学与人文科学的结合，引导学生逐步树立起把所学的知识和实际生活广泛联系起来的意识，逐步做到知识和方法的迁移运用，从化学的视角去解决生活中的实际问题。试题从食品安全到人体健康，从水的净化到污染的防治，从环保燃料到正确灭火，从生活常识到化肥使用，试题无一不洋溢着浓郁的生活气息，学生从走进考场踏上“**之旅”的那一刻起，就能感受到化学的无处不在——生活处处皆化学。
留意生活，细心观察，发现多多，一定会收获多多。从而实现“从生活走向化学，从化学走向社会。”
中考改革给教学改革的启示是：义务教育阶段化学教学除具有启蒙性、基础性外，还要教给学生终身发展的必备基础知识和基础技能，教学内容要有利于加强化学基础知识、基本技能和培养能力。
1．紧扣教材，强化基础。在化学教学中，我们应落实“双基”，联系实际，全面系统地学习，要把握好化学知识与技能的教学目标。应从学生熟悉的身边真实现象导入，使学生逐步感知概念形成概念，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，促使学生形成科学的概念。
元素化合物知识教学应重视基础性和实用性，注意联系实际，纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法。应加强化学基本计算的教学，通过化学计算的指导与训练，让学生体会从量的角度研究物质及其化学变化的意义，学会化学基本方法，掌握计算的基本格式。
2．强化实验，发展技能。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对化学教学目的全面落实具有重要的作用。化学实验是进行科学**的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的，教师应积极创造条件强化实验教学，认真做好演示实验，从科学态度操作规范上给学生以示范，帮助学生养成预习设计、动手、观察、记录、思考、写实验报告等良好习惯和实事求是的科学态度。
根据学校的设备条件和教学实际，尽可能边讲边做演示实验，适当引入一些**性实验，增加学生选做实验，鼓励并指导学生自己动手做一些家庭化学小实验。
3．讲究科学，表述规范。化学教师在平常的教学中，化学用语的书写要规范到位，化学术语描述应科学标准。从评阅中考试题来看，学生主要丢分在化学方程式书写的规范性上，或是大小写不规范、或是漏掉反应条件、或是没有配平、或是没注明生成物的状态等。
4．指导**，训练能力。中考化学试题中，设置**题，其主要目的是考查学生应用化学知识的能力及**性学习的思维过程。从中考阅卷来看，**题的得分相对较差，主要原因是：
未深入地开展**性学习；有些学生没认真、及时地反思**性学习过程。这就要求我们在教学中应落实**性学习，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。同时还应加强对简答题的解题指导，指导学生了解**性学习的思维过程：
提出问题→你的**→设计实验（操作、现象、结论）→进行**→收获和结论。要通过**题的训练，培养学生自主性、实践性、开放性、全面性、科学性、深刻性等良好的**性学习的思维品质。
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