2019中考英语阅卷分析

2011中考英语阅卷分析及建议。

嘉善县教育研究培训中心王惠华。

一问题：你在阅卷过程中发现的主要错误有哪些？

词汇：1单词拼写不准确，如first写成frist；2词形变化形式比较乱，如happying；

3书写模糊或者字母分辨不清现象仍然存在，较长单词的拼写，如interesting、exciting等。任务型阅读：

学生两极分化严重，好的学生能全对，但是部分学生没有作答写作：

1规范写作格式（尤其是应用文），今年作文考了书信的落款(李华的拼音错误多达10多种);标点符号（,写成。）和大小写；主谓搭配不一致，如i like reading becauseit’s happy.

2语法错误较多，没有按照给出的例句来写（时态掌握不到位，动词过去式和be动词在句子中的用法混淆，不明确；

3审题不灵活，看到复习时相似的文章就直接套用；4语言不简练、不生动，句式单一，用词平淡。

二分析原因：

词汇。1单词的复习巩固不够（单词的变形拼写一定要放在语境中加以运用）；2考点词（复现率底的）落实不到位，词组以及固定搭配或句型的语感不好；3词性的学习和归纳整理比较淡化；

4上下文理解（句子和语段整体理解）习惯差。写作。

1学生没有一定的语言积累，导致句子的衔接不流畅；

2作文的审题训练思维定势，范文痕迹太深；3语言不地道，（口语表达基础差＋地道美文阅读少）导致语言表达单。

一、平淡。三今后教学建议：

词汇。1加强发音→拼写的训练；

2词性的掌握（构词法的落实和考点词的巩固学习、记忆、运用、辨析等）需要加强3重视词形变化规则的巩固、词或词组的辨析；

4落实考点词、词组以及固定搭配或句型（以旧词带动新词，提高复现率）；

5适当加强时态等基本语法题的训练，同时强调把词汇和语法放到语境中进行教学。任务型阅读。

1难度不高，学生只要耐心看，一定能得分；

2当所给信息较多时，既考查学生的信息检索能力，也考查学生的耐心阅读能力。写作。

1日常积累是关键：口语表达（daily/weekly topic）＋句子翻译（一句多译）＋背诵美文（摘录好词好句）＋作文当堂练；

2平时作文教学应指导学生学会审题、理清写作框架，让学生养成先构思再落笔的习惯；同时鼓励学生使用丰富的语言和不同的句式；

3掌握五个简单句和there be的基本句式(八上module1)，以及常用的并列结构和主从复合句等；4忌套用模式，只有拥有了丰富的语言、掌握了不同的文体才能写出好文章；5全批、互批、面批相结合。

教学关注点：

1保持兴趣（开展各种英语类兴趣活动：学科单项知识竞赛、小报设计、演讲等）

2能力提高（落脚点还是在课堂教学要落实好每节课的重难点，然后注意把及时（阶段）巩固和知识的运用相结合，两者相辅相成）3形成初中三年教学的整体意识：

七年级起始阶段关心全体学生，注意学习方法指导，尤其是后进生（一个不能要），养成良好的学习习惯（大声朗读、敢于开口）是整个中学阶段可持续发展的前提和基础；

八年级最容易出现两极分化，通过词汇竞赛、板报设计、英语周等形式多样的活动抓住学生的兴趣点，这个阶段学生学习能力的提高是关键，会让他们有成就感，促进学习积极性的提高；（我们可以对比初一期末和初二期末的考试，能力和水平要求相差非常大）

九年级教学体现新课程循序渐进、逐步渗透的特点，然后第一轮夯实基础、第二轮巩固中间、第三轮难点突破，不断提高学生的知识水平和应试能力，增强复习信心，提升全体学生的英语学习水平。

2023年6月29日。

突出语境，贴近生活”是当前中考的趋势。