小学语文教师教育叙事《小学期末复习心得体会》

小学教师教育叙事——

小学语文期末复习心得体会。

飞逝的时光，苍老了容颜，沉淀的是经历。眼看着期末正向我们招手，无论是老师还是家长都希望孩子在期末能考出好的成绩。精心准备，充分复习，是取得好成绩的重要保证；适当的试卷练习是锻炼孩子阅卷答卷的能力和积累考试的技巧。

但是，一味的打题海战术，会让孩子产生心理疲劳，复习的效果是得不偿失。遵循“万物守恒”定律，所以我们的复习安排一头是少量的试题的训练，另一头是更多的趣味梳理，让孩子在宽松、愉悦中“期待”成果验收的那一刻。

在期末冲刺中，我们的“趣”体现在哪些方面呢？

一、尊重孩子的个人掌握情况，不千篇一律的要求孩子完全抄写，更不能强迫孩子记忆。

二、梳理形式不拘一格，尊重孩子的个人喜好，自己设计梳理单。如：思维导图，**，美丽的小花，可爱的小动物……

三、孩子也很好“色”，无论是清新舒畅的画面，还是艳丽张扬的图案都能吸引孩子的眼球。孩子的梳理单不是单纯的作业而是精美的作品，他们花费心思完成的东西肯定记忆特别的深刻，而且让那些观赏的同伴也能在潜移默化中学习和巩固所学知识。

四、给予每个孩子展示的机会，让孩子在赏识中充满自信。

对于语文课本的基础知识，我们复习时的方法也是灵活多样，以尊重孩子真实的学习情况为前提，从发展孩子的个性特点出发，让孩子自己查漏补缺。

生字。就拿我们人教版的四年级下册的语文课本来说，需要我们会写的生字也就左右。那么，我会用一节课的时间让孩子**车的方式教读每个字的音节、结构并口头组词。

在此过程中，孩子对自己没掌握好的字也就做到了心中有数娜美接下来的就是个性化的梳理自己易错的或是没掌握的词。若果孩子的拼音掌握不好，我们梳理时就以声母分的分类来整理；如果孩子对绳子的结构掌握不好，我们就以生字的结构和部首的分类来整理。

词语。在每个单元的语文园地里都有一个词语盘点，我在学完每个单元之后也像李祖文老师那样，让孩子给每个词语标序，并在课文中找到对应的词语标出相应的序号，有助于孩子平时阅读中去特别记忆。在期末时我们用大概两节课的时间，同样依靠**车的形式教读这些词语，对于自己易错没记住的词语，让孩子自己做出标记。

然后孩子给这些词语分类：描写景物的、描写神态的、描写环境的、描写人物品质……再做成自己喜欢的梳理单。

诗、词、谚语、名言警句。一节课时间让分小组**车读，然后自己梳理没掌握的内容，这时可以要求孩子配简单的意境图帮助他们理解记忆。

近义词、反义词和多音字以及形近字。让四人小组的孩子分工整理其中一种的梳理单（根据自己的判断来收集，常见的、简单的直接省略），然后分组粘贴教室内外墙的瓷砖上，这样每个孩子都有展示的平台，也让孩子们相互参阅，时时、处处都能得到提示和提醒。

单元习作。由于平时的单元习作我们是严格要求绘制自己的思维导图再根据思维导图进行习作。所以在期末时，我的习作复习并不是要求孩子三番五次的写，而是相互阅读本学期的习作，相互提建议，相互修改。

并且充分利用与教材配套的群文读本，让孩子在多篇同主题的文章中学习写作的方法。个人觉得阅读是最好的习作教学手段，与其让孩子随性写作不如让孩子大量的阅读，在阅读中把他人的写作技巧内化成自己的写作风格。

往往“期末复习”这几个字给大家的感受是一张紧绷的弦，而我们却在期末复习的过程中玩得“不亦乐乎”，因为玩得方式方法也多种多样。

小组内每人选择自己觉得不容易掌握的五个词语，一共就20个，大家把这20个词语虽已排好序，然后小组内根据这些词语出现的顺序，天马行空般的接力创编成一个精彩纷呈的故事，让听者猜不到情节更有意想不到的结局。经过几次这样的尝试，孩子们还提出要求：每小组选择两个本册易错的词语，老师按小组推荐的顺序板书黑板，再给他们5分钟时间创编故事，比赛哪个小组的故事最有趣，最有受欢迎……

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