郭教授说：“英语课程的本体是英语活动的实践，英语课程的实施是让学生通过自己的，完整的，有生命意义的，强烈的活动学习英语。英语课程的路线改变从大传输转向大活动的策略。
生本英语的课堂金标准是“活动形成未？”从这段话中，我真正体会到了我们传统英语课的不足之处——传统英语课没有为学生创设良好的语言环境，没有学生学以致用的展示舞台，所以学生学了易忘，或是学而无用，才会学而不得之。而生本教育的课堂大部分都是学生展示的舞台，在这个舞台上，学生既是导演，也是演员，他们是才是学海里真正的主角儿。
我的思想因为这段话而动摇了，我深刻的意识到传统的课堂真的需要课改，我的孩子们也需要真正的解放，才能更好的在英语课中自由的翱翔！
下午，我听了广州市白云区龙兴学校的校长给我们做的“教育肩负民族振兴的使命与责任”为主题的报告和香江中学的李卫林老师做“香江中学生本之路”的报告。听完主题报告后，我对课改的决心更坚定了。我对李卫林老师说的四个不等于印象非常深刻：
教师讲了≠学生听了，学生听了≠懂了，学生懂了≠会了，学生会了≠学会了。这四个不等于充分体现了现在的教育现状，也体现了传统课堂中的教育缺陷。***还谈到了教育现状的另一个特点：
教育——教学——课堂——知识点——考点，最后演变成教育=教考点。我很赞同他的说法，我反思自己几年的教学工作，真是离这样的教育现状越来越近了。然而值得庆幸的是，我们的黄校长已经带领学校在课改了，英语课的课改也即将拉开帷幕。
我非常感谢学校给我这次出来学习的机会，让我意识到自己现在的课堂对比生本课堂是有多么的渺小，学生的学习天性根本没有发挥的余地，而学生在课堂中得到的表现机会和锻炼的机会也是少之又少！我的英语课必须要调整了。
第一天的几个主题报告使我的思想完全转变了，我的内心坚定了生本的信念。第二天，我带着这种强烈的信念，观摩了5节生本展示课。总的来说，生本课堂真是精彩纷呈。
40分钟的课堂中，再也见不到老师在夸夸其谈，再也听不到老师枯燥乏味的分析，课堂成了学生的群学堂，成了学生展示自己学习成果的舞台。学生可以在教室里走来走去，议论纷纷，也可以手持教鞭去给同学讲出自己的想法。课堂中不仅有游戏，而且还可以把学到的知识变成小品、相声、喜剧、笑话等形式展现出来。
学生真正的参与了学习的整个过程。这样的课堂掌声多，笑声多，把知识语言都转化为生活中的语言了。
在第一节一年级的语文识字课中，老师以一个简单而有趣的词语接龙游戏作铺垫，把学生带入了名词的语言环境中，一开始就调动了孩子们的表现欲。在引入环节，不仅教会了孩子们课本中的人称称谓名词，还引导学生自己大量拓展了课外的称谓名词。在新授知识——识字环节中，老师通过组织学生玩字卡游戏让自己学生认字，并通过找朋友、对对碰、接龙、双轨火车开、萝卜蹲、抽大奖这5个游戏把知识不断的输入给学生，当他们在玩的过程中其实已经不知不觉的巩固好所学知识了。
这些有趣的学习方法不仅丰富了课堂，让孩子们快乐地学，还带动了孩子们学习的积极性。每个环节开始前，老师还编有一些简短、任务清晰的课堂口令，如“555，一起读”、“小手指，指着字”、“不用拼，也会读”、“小小字卡拿出来，一张一张摆仔细”……免除了老师的罗嗦说教，带来了课堂的有趣高效。在小组展示环节中，一个学生这样展示他学习“拿”字的方法：
把手合起来。到全班交流时，孩子们众说纷纭，其中一个孩子的解说把整个课堂推向了最高潮。他是这样说的：
“一个人吃了自己的手。”顿时场下沸腾起来，在场听课的老师们几乎全笑了，都觉得这个孩子的想法非常可爱。是的，如果没有生本课堂这样的展示舞台，学生的思维根本得不到这样的启发，也不会有在大家面前表现他想法的机会，更不会有这么多被这个孩子的天真而打动的笑声。
虽然这个男孩的形容听起来不够贴切，甚至有点像鬼故事般令人惊悚。但是，这就是孩子们表现出的学习天性，也是他们心底最纯真的感受。通过这次展示，我相信他一定学会了这个字并牢牢的记住了字的写法，甚至记住一辈子。
这才是真正的学习，自己找方法学，再学其它字时，他一定也会学得非常好的。
带着对这节识字课的赞叹，我又观摩了两节英语生本课。这两节英语课最让我震撼的是学生的英语水平之高。老师是全英文教学，但学生似乎全听得懂。
第一节是语法课，在课前的小剧表演中，学生与学生用英语对话，语音纯正，语速语调都非常接近原生态美语。他们你一言我一语，对答非常流利，我看到他们一个个自信、大方、大胆、热情，这都是我的学生不可比拟的。整堂语法课，都以知识点造句为手段，先个人学习，再小组讨论，最后群学。
通过这样的学习方式，让学生们自己去学习，老师在群学中引导学生找出错误，再引导学生改正。整个课都是群学堂，这样的课，学生怎能学不到知识呢？不过我也有困惑的地方，如果这个课堂总是有几个不爱学习的学生在扰乱课堂，这样的课我们还能顺利进行吗？
最后我也得到了解答，在课改前，我们还是需要设计好班级的奖惩制度来辅助管理课堂，并与学生沟通好，这样才能更好的实施生本课堂吧！
下午的英语课是一节单元新授课，这节课将英语生本课的各流程展现得淋漓尽致，使我对英语生本课有了进一步的认识与了解。铃声响，由学生担任主持人宣布上课，老师才开始走上讲台。课堂的各个环节也由该主持人适时得当的把持着。
这种培养学生主持人的形式，谁能担保这个学生将来不能在主持行业有一翻大作为呢？我再一次认可了生本课堂，我觉得生本课堂培养出来的学生，将来必定会在各行各业有所作为的。这节课是学习如何用英语描述人物性格、外貌等特点的。
在引入过程中，老师展示了一张小宝宝的**，把学生带到学习的情景中，然后小组讨论**。接着是个人展示描述人外貌的形容词。学生除了课内的形容词外还展示了大量课外的词汇，学生读得又准又快，学生的词汇量之多又一次震撼了我。
他们是怎么学会这么多单词的呢？老师又是怎么教会学生记的呢？小组展示完后是游戏环节——“一战到底”。
小组比赛用英语说形容人物外貌性格特点的句子，说对了留下，说错了出局。通过这个游戏不仅给了学生创设了良好的语言环境，还让学生有学以致用的机会，锻炼了他们的听说能力，也培养了他们爱挑战和好胜的学习态度和人生态度，所以他们对学习只会更积极更主动。第三环节是说。
学生**、讨论、展示、找错，而老师在课堂里起到了只是辅助和引导的作用。第四环节是表演时间，学生把本节课所学知识编成小剧在全班展示出来。他们是那么的自信、大方、得体。
他们大胆开口说英语，用英文流利的交谈，最生要是的，他们看起来非常的快乐。我觉得这时的学生是最美丽最可爱的。最后老师布置了家庭作业，有读有写，合理恰当。
观摩了这两节英语生本课，我强烈的感受到了生本英语课的魅力所在，也深刻的体会到了山外有山，楼外有楼。老师把生本融入自己的教学中，学生真正的参与了学习的过程，教师善教，学生好学。生本课堂是真正解放了学生，三尺讲台变成了宽阔的舞台。
课改，势在必行！
在第三天和第四天的学生中，我大致学到了生本的一些具体操作方法。我的具体方案如下：
一、 课改前的准备：
1.从四个班里选三个班进行实验。
2. 选出有能力的英语组长，并进行培训，教会他们如何负责任地管理好自己的小组。
3.组长和组员一起讨论并制定出小组的管理制度。
4.老师根据学生的讨论计划，制定出英语课堂的管理制度，并执行。
5.学生根据自身家庭条件，买学习工具（如点读机、点读笔，课本同步光盘，英语教材全解等）。
6. 老师要仔细研究好英语教材全解，并指导学生如何运用。
7. 四年级以上的学生教授音标知识。
二。英语课的具体的实行方法：
1.课前小研究，给学生养成先自学和自己做的习惯。
1） 英语教研组要讨论出英语导学案的具体内容。
2） 学校配合复印。
我的课前小研究的内容设计是这样想的：
2.单元新授课步骤。
1.课前小剧内容为上堂课所学知识点，小组每个人都参加，每人至少说一句英语，
时间在3分钟内。
2.小组交流把预习的内容交流并相互学习。
3.小组展示小组读单词和句子。
4.班级交流找出错误和读不准的单词句子。
5.总结归纳预习情况。
6.小组合作交流新授课内容认读课文。
7.小组展示每个小组读一幅图的内容。
8.全班交流找出错误和读不准的单词句子。
9.老师总结表扬学生读得好的地方，找出学生都读不好的单词，并玩游戏巩固。
10.交流收获。
三、我目前所带班级情况。
1. 四（2）、四（4）班学生学习比较主动，纪律好，学生学习兴趣浓，容易开展。
2.四（1）班和四（3）班整体比较散漫，上课读书不积极，交作业拖拉，两个班都有两三个调皮捣蛋的学生和三五个厌学的学生，每次上课都要停下来整顿纪律，影响课程进度。
四、我目前处理的方法：
1.设计好每一堂英语课，尽量每堂课都有游戏，有比赛，提高学生的学习积极性。2.家长作业布置量少，作业尽量发信息到家长手机上。
3.对捣蛋的学生与厌学的学生，课后多教育，并与学生家长密切联系，尽量每学生每次课的表现通过**或者信息发给家长知道。
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