老师：千万别烦死。
前言：而是每天的每一件事的累积。所以，我们要调整好自己的心态，凭着自己的智慧和耐心，去寻找适合孩子的方法。
永远记住孩子是大人的缩小版！教育是留给孩子最宝贵教育不是一副猛药，一贴见效，而是像水一样，无声地浸润着孩子的心灵。教育是一个漫长而艰苦的过程，不是哪一件事让孩子顿悟，的财富！
一天下课，我听到一位老师说：“学生笨死了，怎么教也教不会，烦死我了”。我听后，感到问题的严重。对此，我专门写了一篇博客，进行说明分析，阐明我个人观点。
1、 以生为本就要了解我们教育的对象，尊重我们对象——学生
我首先要问的是：老师你熟悉自己的教育对象——学生么？我们的学生是来自全县十七个乡镇，不同的家庭、不同的学校、在不同的教育环境下，享受到不同的教育，加上学生的个性发展，情况就是千差万别，必然在学习能力上表现出差异。
我们的讲授是否符合学生的实际情况，学生的口味，学生是否乐意听，愿意学，学生是否学的懂，学得会，我们是否做过调查了解，清楚明白。我们作为老师怎么能一厢情愿，做整齐划一的要求。
我想到这样的话：家长，老师还不如一位农民。农民种地，还讲究因地种植，适时耕种，播种，施肥，除草，打药，怎样管理不是取决于人，而是庄稼。
同时，从没有因为收成不好，而怨恨庄稼。可是，我们老师、家长却做不到，考虑不到我们教育对象-学生的实际情况，个性差异，打着为了学生的旗号，从想当然的角度出发，自以为是，念念有词，我从教多年，这是成功的经验、秘诀。我们的教育就是工厂式的生产，对不同个性的学生，力图用统一的模式，打造出一样的产品，谁打造的成功，谁就是高手，名利双收（也许有些偏激，也许这就是中国特色的教育）。
以“生为本“从何谈起？
我以为若是清楚了解到这一点，学生一时不会纯属正常现象。同时一时不会，不代表永远不会，这点不会，不代表那点不会。
我接受起始年级，刚开始上课走进教室时，教室是人声鼎沸，相当热闹，学生为所欲为，学生完全如同没有听到铃声，课下一样，绝对没有把老师放在眼里。我只是默默站在讲台，暗暗告诉自己，这就是我将要接触的教育对象。师傅领进门修行在个人，关键我还没有领着学生进历史课堂这个门。
我不能埋怨领导的安排，我不能抱怨学生不遵守课堂纪律，也许这就是学生平时养成的习惯，我接纳这样的现实。
我默默站立，在黑板上写下：走进历史课堂，面带微笑看着学生，一会有学生看到老师站在讲台，不讲话了，并且告诉身边的学生，老师来了，上课了不要说话了。这时越来越多的学生意识到这一点，慢慢声音越来越小，说话的人越来越少，最后一两个反映迟钝的学生，聚焦了全班学生目光，不好意思，红着脸，羞涩地低下了。
全班静悄悄的，空气都凝固了，只听见学生呼吸的声音。这时，我才开始讲话：“我很少有上课早来的习惯，因为，我知道学生，正是玩耍的年龄，活泼好动，我一来，唯恐扫了大家的兴。
可是，上课铃声响了，我再不来，这就说不过去了，因为这时领导分配给我的时间，我的时间我做主。我按时来到咱们班，看到此情此景，如同来到花果山，好不热闹，我很兴奋。同时，我真的怀疑自己，是否，走错了教室，听错了铃声，我退了出去，看到其它班都是进入了上课状态。
再看咱们的课程表，再次证明了我是正确的，坚定了我要上课的信心。
我静静看着大家，活泼、天真、可爱，跨进中学门槛，可还是延续小学的习惯，心中充满灿烂的阳光，脸上掩盖不住的是笑容，很是高兴，仿佛回到了我幼稚，贪玩的年少学生时代，年轻真好。可是至今还留下淡淡的遗憾，悔恨自己错过抓住人生的**时光，错过了学习的关键期。我若是多一点时间，用功学习些，就不会是平庸的现在的我。
如今怎么刻苦，用功，就是没有当时的效果。
不是一家人不进一家门，进了一个门，今后就是一家人。大千世界，茫茫人海，我们能在一起，这是缘分，这是上苍的安排，倒不如说，我们领导的特意安排。我们应感谢上帝，感激领导。
我感激咱们大家，在咱们大家身上看到了祖国的朝阳，感到自己已被感染上了青春的蓬勃朝气，我仿佛变得年轻多了，感谢大家给我带来幸福，快乐。
我犹豫，我困惑，我不能扼杀学生的个性，兴趣。可是，我们毕竟不是幼儿园的顽童，只求玩乐，不是边学边玩的小学生，我们已是名副其实的中学生，主要任务就是学习。
我若是让咱们大家顺其自然，任由个性张扬，就会顾此失彼，失却了教师的职责，以后咱们应对无法改变的考试现实怎么办？一旦你们走出校门，埋怨我，没能跟我一起学到更多的知识咋办？怎么给寄予厚望的你们的家长怎么交代？
退亦忧，进亦忧。我还是冷静了一点，理智一点。也许是大家明白了一点，教室内更静了。
感激最先意识到上课的学生，及早做好准备，感谢能提醒身边同学的同学，乐于助人，感谢经提示能够控制自己的学生，感谢能知错就改的学生。
感谢大家为了维护班级纪律，为了我们的学习，能够控制自己，这时对老师的尊敬，对集体的敬重，对自己的尊重。”
我们便开始了书归正传。
到如今，我再走进教室，看到的就是复习，预习的学生，很少有当初的现状。
2、以生为本要尊重学生，关注学生生命健康，同时老师不要自我牺牲的换取所谓的成绩
从心理学的角度看：思想——情绪——行为——结果。学生的客观现实存在这是事实，就是我们对学生笨的思想观——看法作祟，导致我们不良情绪——烦死了，轻则自己生气，重则把怨恨情绪发泄到学生身上，头脑一热，忘却了“冲动是魔鬼”这句话，语言过激，行为失控，导致意想不到的后果。
一是气大伤肝，极大影响到自己的身心健康，所以我们很多教师就是成为亚健康全体，我们教师的平均寿命，尤其男教师是59.3岁。有的教师英年早逝，为教育献身，精神可嘉、可贺，可是给家庭带来怎样莫大的悲剧，给社会带来多么莫大的损失。
所以党和**延长我们的退休年龄到65我们不必反对，**想让我们健康长寿，这是对我们的祝福，祝愿。我们可以希望再延长一点，延长到80岁、90岁。我们若真的能在岁还能健康工作，我们何乐而不为呢？
反正我们绝大多数人享受不到，为什么不让党和**满意呢？我们不能延长生命的长度一定要想法拓宽生命的宽度，让自己健康快乐，只有我们健康快乐，才能传递给孩子更多的健康快乐。
二则战友们：一起前线战斗的同志们，千万别相信，家长平常给我们说：“我把学生交给你了，好好管教，不听，该打打，该吵吵。
”这时一旦你真的信以为真，按照家长说的做了，语言过激，头脑发胀，行为失控，对学生造成意想不到的伤害，在遇到懂法，不讲情义的、胡搅蛮缠的家长，足以让你吃不了兜着走。这样的例子，举不胜举。前车之覆为后车之鉴，足以让我们引以为戒！
我们更应以平静的心态，意识到学生有问题纯属正常，孩子毕竟是孩子，孩子就是在不断犯错误中长大**的，更应动之以情晓之以理，多一点耐心教育，多一点爱心关照，多一点指导。
3、以生为本：老师要放平自己的心态，淡泊名利。
以谢玉环老师为期一周的山东杜郎口中学体验式学习为例）、
谢玉环老师在教研会上，介绍学校前几年组织年级骨干到山东杜郎口中学，进行为期一周的全封闭式体验学习。谢老师至今记忆犹新，说起来滔滔不绝，赞不绝口，不枉此一行。看到杜郎口中学，学生真的做到小组合作，互动，先学后教，以学定教，教师少讲学生多练，真的体现以学生为主，鼓励学生大胆参与，尽情表现，学生动口、动手、动脑，充分调动了学生积极主动性。
更重要的是养成教育做的好，在学校自始至终没见过一片字纸，总是清洁干净。学生见到学习参观的老师也都是微笑，低头，问好。两人前后成行，或左右成排，三人及以上成行，说话文明和谐，绝没有追逐打闹着。
连同吃饭就餐，晚上休息，也是井然有序。这样高素质的习惯培养，绝非一朝一夕之功力。学校领导、老师更是率先垂范，以身作则。
学习之后，让我们谢老师看到了中国教育的希望。可是，调查附近的居民，这里的升学率不怎么理想，想让学生考取名牌大学的，家长就让学生舍近求远，远走高飞到它校。我想这是不是给中国的教育开了一个玩笑。
谢老师一行，回来后，自然给领导做了如实汇报，领导相当重视，想从个别班，个别学科着手。可是，这样以生为本的很好模式，许是众多因素，中途夭折，变得悄无声息。谢老师留下一丝遗憾，使用新模式的几位老师，最终考绩不甚理想，远远没能战胜蒂固根深的传统教育模式。
终究谁优谁劣？我不敢妄加评论。
我也没敢问：谢老师今天坚持什么理念，使用什么教学模式。可以肯定一点，近几年谢老师成绩一直不错。
不过我想，若是我们自己的孩子应选择接受怎样的教育？若让学生自己会选择怎样的教育？若是没有以学生考绩为考评老师的主要依据，成为晋级，评职的主要依据的话，老师也许会有别与今天不一样的抉择。
我们作为老师不能逃离优胜劣汰这一游戏规则，只能以考定教。这样我们总想追求名利，患得患失，心理不健全的老师怎会教出淡泊名利，心理健全的学生。
4、以生为本：因材施教，因人施教，授之予渔，静等花开 。
我始终注重，加强备课，我虽从教多年，但从没敢说，我熟悉教材，上课随手掂来，不备课就可以上课。因为社会不断发展，新的知识需要不断补充，教材不断更新，新的理念，新的教法不断出现，学生的情况也是千变万化。我们只有与时俱进，不断学习才能跟上时代的步伐。
于是我就坚持不断学习，读书已成我的习惯，使自己拥有娟娟泉水。
同时，调查学生，根据学生实际，加强学习方法的引导，从预习，课堂学习，复习巩固，三阶段到“口述历史”的掌握。
提醒学生预习是前提，让学生做到上课时心中有数，不至于听起课来云里来，雾里去。看书养成不动笔墨不读书的习惯，真动起来，圈、（圈关键词）划（划重点）、标（几个方面）、注（注释说明），这样课本的死知识变成一个活灵活现的内容，我们一翻开书，重要的内容就会在我们眼前乱蹦，争先恐后进入我们的大脑，变为我们的知识，以促进学生的理解，识记。
课堂跟着老师思路走，鼓励大胆发表自己的意见，积极参与老师设计的互动，真的体现学生自己才是学习的主人。如：紧密结合学习内容让学生讲述历史故事，破釜沉舟，背水一战，涿鹿之战，鸿门宴等等、表演历史情境小话剧，秦始皇宴会群臣，刘邦与大臣对话，汉武帝给张骞送别，穿越历史时空谈所闻：
讲述北京人一天的生活，讲述西汉初年的景象，我随张骞出使西域。同时，记下关键的知识点。走路留下痕迹，学习留下记忆。
课下及时复习巩固，总结归纳整理课堂笔记，加强记忆理解可以根据课本，理清逻辑线索，知识点之间的关系，会结合以往历史知识，社会实际进行联想联，会口述（关于口述我有专门的博客论述）。没有对历史知识的记忆理解一切都是浮云。
对于作业，一再强调，做题不看书。作业的目的就是检查学生自己对历史知识的理解、识记，起到查漏补缺的作用。这样看到自己顺利完成的进步，成长，增强了学习动力，提高了学习兴趣，这是对自我的鼓励。
查到学习中的问题，找到努力的方向，解决问题的办法，也是提高自我很好的途径。若是一味应付，就会劳民伤财，害人害自。我就一再给学生强调，你宁可不做作业，也不要应付，实在不行，我有空替你做，我真的伤不起。
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