心理学研究表明：学生总是以原有的知识和经验去解释和接受新知。当学生不能用原有知识和经验解决新出现的问题时，他们就会产生认知冲突。
此时，他们的求知欲是十分强烈的。这样的画面时时有。记得在研究分子相同或分母相同的分数大小比较时，学生通过自己画图、折纸等方法得出结论：
分子相同的分数，分母小的分数就大；分母相同的分数分子大的分数就大。有个学生急不可待地问：“老师，那分子、分母都不相同的分数怎么比较？
”学生的提问，常常会打断教师原有的教学思路，甚至会打乱整个教学设计，面对学生的问题，按照以往的常规，我也会很先进的告诉学生：“这个问题我们下节在研究。”这话也会很体面地应付了学生的问题。
5．教学中要重视学生的体验
《新课程标准》要求学生的数学学习内容是现实的、有趣的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。因此，《新课程标准》要求我们必须改变学生的学习方式，而新的学习方式则非常重视学生在学习过程中的体验。也就是说，在学习的各环节中，学生在学习过程中的体验是第一位的。
我在教学《分数的意义时》，让学生用自己原有的知识说说对分数的理解，因为学生是不同的个体，来自于不同的生活背景，所以他们在学习中有着不同的经验与体会，对同一个问题的解决，不同的人有着不同的思维习惯及见解，所以我为这些不同学生提供表达的机会，并尊重学生之间的差异。把差异作为一种财富、一种资源，给他们提供展示自己的舞台，从而让每一位学生都能体验到一种成功！
总之，以学生发展为本的教学思想已经深入人心，但在具体的每一节课中如何体现这一理念，我认为从教师的每一句话，每一个表情中都可以体现出来。只有真正地领悟了这些理念的深刻内涵，实实在在地应用到实际教学中，才能使我们的新课改取得成功！作为教师只有经常地进行学习、进行科学研究，把新的教学理念用到自己的教学工作中去，才能把我们新课改顺利的进行下去。
因此，我要充分利用这次继续教育的机会，好好学习新课改的精神和理念，在教学中不断的努力和探索，为我们新课改做出自己的贡献。
学习新课程标准心得体会
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