例如以田径比赛来刻画分段函数，田径对的小刚同学在教练的指导下进行3000米跑步训练，训练计划要求：
1）.起跑后，匀加速，10秒后达到，每秒5米的速度。然后匀速跑到2分；
2）.开始匀减速，到5分时减到每秒4米，在保持匀速跑4分时间；
3）.在1分内，逐渐加速到每秒5米的速度，保持匀速往下跑；
4）.最后200米匀加速冲刺，使撞线的速度达到每秒8米。
请按照上面的要求，解决下面问问题：
1）.画出小刚跑步的时间与速度的函数图像；
2）.写出小刚进行长跑训练时，跑步速度关于时间的的函数；
3）。按照上面要求，计算跑完3000米需要的时间。
通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，体现数学的应用价值，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，学习数学不仅是思维的游戏，还有应用的价值，进而产生对数学的好感。
三、练习生活化，做到学以致用。
数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值”学习数学知识，是提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识，最终应服务于生活，应用与生活，学习致用。因此，每一次学完新课后，都应该就一些实际应用的题目，让学生去观察思考，培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。
但数学毕竟是抽象的学科，在强调应用价值的同时也不能忽视数学本质教学，新课标强调本质，注意适度形式化，作为老师应该把握好这中间的度。
教学中，教师要有目的，有计划的组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动中，这样做不仅巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。例如，在教学：“你喜欢什么电视节目？
”的实践活动课中，事先真正让学生了解周围的人们都喜欢什么节目，初步让学生体会到收集，整理信息方式，了解某些具有倾向性的现象，明白男生比女生更喜欢体育节目，学生比家长更喜欢挑战800等。通过这样的活动，提高学生收集信息的能力，在数据整理中，获得了更多的信息，同时，班内回报交流过程，也是数学交流提高过程。
数学课程标准》中明确提出：“教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中寻求解决方案。”数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。
例如：在教学：长方体和正方体表面积”后，我要学生测量一下教室的长和宽，及门窗黑板的长和宽，然后利用所学的知识，测算教室要粉刷的面积。
通过学生具体搜索信息，并多信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是学生学习长方体表面积的真实体验。有利于学生数学知识的理解、消化。
课外活动对于知识的掌握，理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。所以要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。例如：
教学“ 步测和目测”后，我有意识地让学生到操场测量一下，体验步测和目测。这样做加强了学生对数学知识的理解，体味到了解决问题的一种享受。
实践证明，数学知识**于生活，教师要积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，数学的提出问题和数学的分析问题，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学。
学习数学新课程标准心得体会
1 与实践活动相结合 教学中，教师要有目的，有计划的组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动中，这样做不仅巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。例如，在教学 你喜欢什么电视节目？的实践活动课中，事先真正让学生了解周围的人们都喜欢什么节目，初步让学生体...
学习数学新课程标准心得体会
代胜林。数学课程标准中指出 数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境。同时还指出 要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。代胜林。数学课程标准中指出 数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经...
新课程标准心得体会
三 在教学中要建立多元化和多样性的评价体系和多样性的评价体系。在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生 同伴 教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性...