***x年6月12日到14日，我参加了由全国高校网络培训中心主办的《分析化学与实验》精品课程培训。课程是由大连理工大学刘志广教授，丁保军老师讲解的。课程详细介绍了《分析化学与实验》精品课程建设及相关方面的问题。
下面我谈谈自己的一点心得体会。
一、对于精品课程建设的认识。
要建设《分析化学与实验》精品课程，那么首先要了解什么是精品课程。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范课程。精品课程建设是“高等学校教学质量与教学改革工程” 的一项重要内容和先期启动的四个项目之一。
精品课程是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。其次，要明确精品课程建设的目的和意义。搞精品课程建设应该进一步巩固教学工作的中心地位，在切实加强教学建设、提高教学质量的基础上改善、加强高校信息化条件建设，利用现代化教育信息技术手段将优质的教学资源上网并共享，使全国其他高校在实施同类课程教学的过程中能够借鉴、使用这些优质的教学资源，在更大范围内提高高等学校的教学和人才培养质量。
无论能否建设成为省级、国家级的精品课程，搞好学科建设都是必要的，培养学生的包括创造性思维能力和动手能力在内的综合能力才是最终目标。
二、如何使用多**手段辅助教学。
随着信息化时代的到来，教育技术也在不停的更新换代，如今多**已经成为辅助教学的重要工具。它不仅变“粉笔加黑板，教师一言堂” 的传统教学模式为图、文、声、像并茂的动态教学模式，更有利于提高教学效率，增强课堂感染力，调动学生的积极性和学习热情，进一步培养学生的思维能力和创新能力。但是，在多**使用时我们还需要注意几个问题：
首先，多**是一种教学手段而不是教学目的，注意不要过度追求多**手段而忽视了教学目的，冲淡了教学主题；其次，要注意不能用多**的使用代替学生思维，更不能取代学生操作，应该明确的是，使用多**的目的是教育，而教育的最终目的是培养学生能力。最后，要注意的是多**的恰当使用，过大的课堂容量反而会降低教学效率。总之，只有恰当的运用，才能实现多**辅助教学的真正价值。
三、教师队伍建设。
高水平的课堂教学是精品课程建设的必要因素，它要求教师能在适当的情况下提出适当的问题。例如，在课堂引人中设问，能激发学生学习的兴趣；在**过程中设问，能引导学生主动参与；在范例教学中设问，能促进学生积极思考；在课堂小结中设问，有助于学生课后的自主学习。教师提问要讲究设计，才能激发学生思维。
问题设计的目标要明确，层次要清晰，难度要适当，角度要新颖。
教师自身素质个人能力对于课堂教学固然重要，但从长远角度看教师队伍的稳定性对于整个学科的建设更为重要。学科建设负责人以及学校的相关领导应该给予足够的重视和支持，作为教师要有长远的眼光和奉献精神，以奉献求支持，脚踏实地的走好学科建设的每一步。
这次学习，让我们开拓了视野，增长了知识，对于我们开展分析化学与实验精品课程建设，进行教育教学改革和提高本科教学质量都具有重要的意义。对于全面推进大学生的素质教育，培养大学生的创新思维将会产生较大的影响。
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