杭州学习心得体会。
温教院附校李炜。
2024年4月18日，温州市教师教育院附属学校一行15人赴杭州学军小学观摩学习，聆听许宏校长的精彩讲座，我有幸身在其中，深感荣幸。本次学习让我感触最深的是学军小学的评价体系：以评价改革为导向，让孩子成为最好的自己。
据许宏校长介绍，学军小学从2024年开始进行基于儿童成长的课堂教学实践研究。他们认为，评价是指挥棒，如果我们以成绩去评价学生，那么学生只会看重成绩。因此，学军学校建立了一系列的评价体系。
不能只看重学生的成绩，还要结合学生的体质，视力，新闻报导，环境布置，作品上墙，图书流动量，荣誉获奖，示范班级等方面去评价。
在推进课程改革的今天，学军小学的评价改革，打破了以考试作为唯一评价学生手段的老框框，成绩不再是衡量一个学生优秀与否的唯一标准，不再是家长了解孩子在校表现的唯一途径。在评价改革方面，学军小学的做法非常值得我们借鉴。我们可以尝试以下的做法：
一、评价采用多元评价标准。
1、评价内容多样化。在学习方面可以从单元测评，阶段性考察，古诗文背诵，课外阅读，手抄报、七巧板、魔方、魔尺、数独等。
生活方面可以讲卫生，能自立，不贪玩，作息时间有计划等方面去评价。
还可以从思想品德、心理素质、运动与健康、创新能力等方面去评价，多一把衡量的尺子来评价学生。
2、评价方式多样化。
口头评价。作业评价：在作业本上写“优”“良”“及格”这些等级，画小红旗，画五星等。
及**价：如班队课，晨会时对学生做的好的地方及时表扬。
如建立家校联系簿，关注学生的情感与心灵。
终结性评价：学期末给每位学生送一份素质报告单，里面对学生一学期来的各方面表现做一个终结性评价。除了各科考试的成绩以外，还可以让学生选择自己的特长进行展示。鼓励孩子学有所长。
二、采取操行分评价与学科成绩评价相结合。
学校要对学生平时的表现及学习情况进行记载，对于行为习惯比较好的班级和学生要及时给予表扬。给其他同学一个导向。期末对每位学生的平时表现情况进行统计，评选出优秀班干部，优秀少先队员等。
学校进行奖励。
三、评价要促进学生生动、活泼、主动地发展。
长期以来，我们对学生评价一直较为薄弱，忽视了人的个性，缺乏师生间的情感交流，并没有起到激励作用。我们可以尝试用评价促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成。让学生在成长过程中的进步会感到一种成功的喜悦。
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