班主任心得体会。
班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。作为初中阶段的班主任，面对的学生们正处于人格的独立期，主体意识开始觉醒，因此在班级管理上也要充分了解学生的个性特点，由于我是属于比较细致，好管理型的班主任，生怕学生在校出事，而往往过分的细致入微，约束了学生个性的发展，给学生造成压抑感，使班级里性格外向有表现欲的学生的潜力得不到发挥和展示，也就无法带动其他同学。
于是，在工作中我注意克服自己的缺点，理解学生间的差异，给好表现的，外向型的学生以施展能力的空间，同时营造愉快的班级气氛。相信有了师生间良好的关系，学生们有快乐的班集体，才会让每一位学生健康成才。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。
信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。
在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。
要做到真正尊重学生。只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。
为此，教师要改善自我，不自高自大，放下“师道尊严”的架子，心胸豁达，炽热认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，尊重、理解他们。要提高自我，不要不懂装懂。
提高学生，培养学生，教育者首先要坚持“活到老，学到老”的原则，加强学习新理论新知识，结合实际，大胆实践，积极探索。要摆正自我，不单向沟通。沟通应是双向型的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐融洽。
生关系才会和谐融洽。
教师是影响学生的最积极最活跃的因素，教师通过自身情绪的感染使学生产生愉快，振奋的情感体验。用微笑来感染学生的情绪，让学生处于积极状态中，使得师生关系和谐，配合默契。学生愿意接受老师的建议，产生前进的动力，形成一个良好的学习环境，营造愉悦的课堂气氛。
施玲玲。
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