---与公民教育实践活动一起成长。
招远市魁星路中学孙永娴。
2024年6月25日至27日，我有幸参加了“烟台市综合实践活动经验交流暨公民教育实践活动开题会”，此次活动由烟台教科院组织，烟台综合实践教研员邓婷老师主持，活动安排的紧凑有序。会议期间我们聆听了潍坊专家的精彩报告，欣赏了调研听证式公民教育实践活动的**，**了一节活泼生动的综合实践公开课---旋转色盘。
此次活动最让我难忘的是，自己从一名教师变成一名学生，亲自参与了一项公民教育实践活动，现场分组把教师变成了学生，从自己感兴趣的社会现象入手，从问题的提出、分类筛选优化、获取资料方法、选取调查资源、制定活动方案、分组调查问题、整理汇总收集资料、形成成果展示等程序都由教师亲自参与，走到社会各层面进行访谈调查，收集资料，整理展示结论，让老师们真正进行了一次社会实践活动的亲身体验。参加此次活动让我感受颇深，说实话，在参加此次活动之前，对公民教育实践活动了解甚少，作为一名教师，我感觉也很茫然，不知如何运作，既没有可供学习的资料，又没有经过系统的培训。但是，在美国，这项活动已经如火如荼的开展了20年，实践也证明了这一活动增强了学生的公民意识，让每一个学生都体验到了作为公民的责任感。
通过这次的学习，使我不仅从理念上对公民教育实践活动有了更深入的认识，而且借鉴了此项活动的一些可贵的经验，下面简单谈一下参加此次活动的几点体会：
一、公民教育实践活动唤醒学生的社会责任感。
现在学生公民意识淡薄，缺乏公民感，甚至不知道什么是“公民”，对社会的关注不多，更缺少对作为公民应有的权利和义务等知识的了解，公民教育实践活动为学生打开了关注社会，走进社会的窗口，让学生用心去发现社会生活中点点滴滴存在着的社会问题。帮助学生建立责任，权利，公正，隐私等公民基本概念，培养具有爱国，爱他人，守法，履行公民义务，人格健全等基本素养的合格社会公民。
在活动的过程中，学生走出校门，走向社会，向陌生人进行采访，了解社区或社会上存在的各种核心问题，经常到图博中心、图书馆、上网去收集各种相关的政策和法规，并分析各种法规的利弊，然后提出自己的方案和建议。通过参与活动，学生感受到了多姿多彩的社会生活，孩子们的公民意识得到了启蒙和张扬，学生的能力得到了培养。可以说，公民教育学生实践活动，增强了学生动手能力、实践能力、沟通、与人交往合作的能力，使学生主动适应社会，融入社会，成为具有责任感的社会主人。
二、改变传统的学习方式，实行开放式的学习。
在注重素质教育的今天，社会实践活动有助于当代学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更为今后学生服务社会、回报社会奠定良好的基础。
从生活**发，引导学生关注公共问题。我觉得这样的活动可以很好的提高孩子的公民道德意识、参与社会活动的能力，并且树立他们的 “责任”意识。我们完全可以把这种方法借鉴到平时的课堂学习中，鼓励学生积极参加班级和学校的各项活动，提高学生的参与意识，将班级和学校的各项事务视为己任。
开放式教学不能仅仅局限于课堂教学。还应开放学习空间，让学生走出教室、走向社会， 融入到社会大课堂中，去参加丰富多彩的课外活动与实践活动，开阔他们的视野，在感受新知的过程，根据已有的知识，去发现，去思考、去探索，从而解决问题。总之，开放式教学的实施，充分发挥了学生学习的主动性，满足了每个学生的学习心理需求，使学生的良好个性品质得到了充分的发展，有效地培养了学生的能力。
三、公民教育实践活动帮助学生提高综合能力。
公民教育实践活动使学生能够真实的接触社会现实，解决所能遇到的问题，从中认识自己在社会中所处的地位，处理事务中应履行权利和承担义务的价值和必要性。这种使学生设身处地的做法，不仅有助于内化为观念，达到知行统一，更有助于学生在将来的社会生活中解决问题。在活动中，也确实提高了学生的综合能力。
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