……一——
一———磊。
到了，一——
生：嘴巴。词语，掌握词语。
游、蹲、、躺。
学生根据老师说的词语做动作，玩得不亦师：好玩吗？现在你心情怎样？
生：很开心。
在教学《荷叶圆圆》～课中，有四个表示动。
师：是呀。所以这两个字都是口字旁。
（出示作的词语，分别是：躺、立、蹲、游。虽然其中三个乐乎。
“呼唤”在田字格里地**。）来，我们…起来写并不是本课的生字，但再次对这些词语进行理写这两个字。
解，有助于理解课文，朗读好课文。于是，教学时我设计了以下环节：
生：很快乐。
教学“呼唤”一词，从最初地出示词卡，到词语理解，再到书写指导，让学生在不停地复现中初见、理解、掌握，这不失为一种不错地教学词语的方法。
三、玩玩乐乐教词语。
师：四个小伙伴在荷叶身旁是怎么玩的呢？
生：小蜻蜓立在荷叶＿卜。（师贴“立”卡片）
师：那就把你的那份开心、快乐带到课文。
生：小水珠躺在荷叶上。（师贴“躺”卡片）中，好好地读一读吧！生：小青蛙蹲在荷叶上。（师贴“蹲”卡片）
当孩子们在做动作时，脸上洋溢着快乐地。
生：小鱼儿在荷叶下游来游去。（师贴“游”笑容，真正做到在快乐中学习。师：现在你们就是这些小伙伴。听我口令：
驴驴驴。驴。
驴—驴，妒。
扩 ‘护。表示动作的词语可以用做动作来理解，这卡片）样，叮以让孩子们在玩玩乐乐中学习词语，理解，小学语文一年级识字教学心得体会。
海南省定安县金鸡岭农场学校。
邱丽梅。小学语文教学中，识字教学的最根本目的教师要先教学生写横、竖、撇、捺、提、竖弯钩、横读，一人一张，不会的可请教小组同学；读——
足培养学生的识字能力，它是语文教学中阅读折等基本笔画。在学生掌握独体字、合体字的一在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找写作的基础，如何在识字教学中遵循儿童认知般构字规律和写字规律的基础上，同时渗透汉出难认字拿在手里或摆在一旁；考——学生互规律教学，我做了一些尝试。
一。别人不会的想字构字特点。如教“青”字表音的“清”“情”“请”相考认字卡，自己不会的跟人学，收——学生在小鸟声中快速收字卡，边遵循儿童知识的积累．采用灵活的教学字时，引导学生先看拼音，声母、韵母都相同，只办法教；
方法激发学习兴趣。
一。将易混淆的字写在是声调不相同；再看字形，每个字里都有“青”字，收边凑。又如进行拔河比赛，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡年级的学生，没有什么知识积累，对简单进而指出“青”在里面起表音的作用，然后通过黑板上，片贴在陔组绳上，哪边多哪组就赢。
深层次的学习兴趣应该能够挖掘学生的创造潜能，张扬学生的个性。学生会因为自己的学法（做法或想。
的字、词比较熟悉。教学中，教师应先易后难、逐对偏旁的分析揭示偏旁表义的作用。通过分析步巩固并发展学习兴趣，贯彻“主体性”原则，引帮助学生初步建立偏旁表义、基本字表音的形。
导学生互相比较、对照、质疑、解疑、讨论、自悟。声字概念。
对于一年级小学生，字形是重点也是难点，而借。
三、引导学生**发现。让学生能够独立。
法）和别人不同但能得到老师的肯定而坚定自己的学习信心，享受成功的快乐。同样作为班集体的个体，会因为同一个生字有这么多不同的。
助汉语拼音准确拼读生字，学生也基本能掌握。识字。
所以，在教学时要避难就易，让学生先借助拼音知识不是灌输给学生的，而是引导学生去。
精彩的理解而丰富自己的思维，让整个课堂显。
轻松地渎准生字的音。这一环节操作得好，学生发现它们，独立地掌握它们。教学识字最终是为得生机勃勃。
让每个学生个体都成为真正的发兴趣就来了，这个时候，教师要巩固并提高学生了让学生能够独立识字。为了实现学生独立、主展主体。这样通过趣味性强的游戏和活动，学生刚剐建立起来的对生字的学习欲望。
语言文字动识字的目的，我特别注重引导学生发现并掌对字的音、形掌握得更牢固，学得轻松，练得扎。
是由一个一个的词组成句子，再由句子组成篇握学习生字的方法。课上在充分尊重学生已有实。
章的，学生对用字来组词非常感兴趣，为了帮助知识经验的前提下，我组织学生**发现“你们。
五、减轻学生负担，进行识写分流。促使身。
学生记住单调枯燥的拼音符号，我尝试借助组是怎么了解到的”，鼓励他们大胆试写。试写完心健康发展词和句子连带记忆，把单调的符号变为丰富的后教师千万不要忙于下结论．可引导学生讨论。
减轻负担，提高质量，是教学改革要解决的。
一类是词和句子，以调动学生的兴奋点。此外还可通过为什么要这么写；引导学生比较、对照不同笔画难题。“识写分流”就是将生字分为两类：
形式多样的训练，培养学生的识字兴趣。这样的顺序写法的异同点；引导学生回忆学过的同类能识会写，一类是只识不写。大家都知道，识字不是重在识上，而重在写上。
小学低年学习过程是生动的，有趣的，学习结果也是深刻型的生字的笔画笔顺；还可以引导学生翻看写负担重，的滩忘的，是学生自己的。
轻字课本或与教材相配套的生字书写本，尽量通级学生的手部小肌肉不发达，对笔画的长短、
手眼还不够协调，写字既缓。
二、抓住部首带一串．培养学生的识字能力过学生自己的努力或学生间的相互帮助学会生重的控制不大精确，又吃力，相对来说，只识不写就要轻松一些。发现了许多识字的途径慢’偏旁部首是构成汉字的重要部件，认识和字。学生经过一番**，掌握偏旁部首就会简化识字的分析和记忆的过和方法。
这样在完成识字教学的同时，也培养了迟至今日，一年级小学生负担过重的现象仍然积极、主动的状程。“标准本”小学语文教材注重抓常见部首。学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还存在。
学生如果能在轻松、愉快、
岂不更理想？识写分流既可提部首在教材里出现两轮。一年级上册安排了部给学生，教师成为学生学习和发展的组织者和态下获得好成绩，首６２个，是看图识字，先让学生认识常见部首。促进者。
高质量，又着眼于减轻负担，把这两者统一起来。
识字是学生再学习的基础，是最基本的工。
二年级ｊ一册陆续安排了４４个，采用“图画一古字一部首”的方法，进一步揭示这些部首的意义，四、在丰富多彩的游戏活动中学习识字。
一。及早掌握这种基本工具，对学生的发展具有年级小学生好动、爱玩、自制力弱，注意具，这不仅有助于学生查字典，而且有助于学生理力只能集中ｌ０分钟左右。依据这样的身心特不可估量的作用。
识字教学方法很多，我们必须解大批同部首字的宁义。汉字字形无论繁简难点，教师可以多种形式的游戏和有趣的活动来明确课堂教学的价值取向，深化对教学过程的。
易都是由各种笔画构成的，这些基本笔画是分组织汉语识字的学习。如“玩字卡”：学生小组协理解，注重学生的发展，自觉转换教师的角色，析记忆字形，正确书写的基础。
在教独体字之前，作学习，通过玩字卡认读生字。摆——边摆边不断提高教学质量。
小学语文一年级识字课教学听课心得体会
李田楼镇中心小学闫丽萍。2013年4月15日，市优质课评选在我县一完小进行，我真的非常感谢团领导，感谢领导给我们这么一次宝贵的学习机会。有幸聆听了几位优秀教师的讲课，收获颇多，感受颇多。下面我对菏泽附小老师上的一年级语文课 放小鸟 谈谈体会。老师上课利用先进的教学设备，在课堂教学中，气定神闲，信手拈...
小学语文识字教学心得体会心得体会
小学语文识字教学心得体会范文 心得体会。识字是小学语文教学的一项重要任务，是阅读和写作的基础。而形近字是识字教学的难点，如这难点不突破，就会经常出现错别字，阻碍识字率的提高，影响小学生的读和写。低年级识字中，学生易写错形近字。由于小学生对事物的细微差别缺少分辨能力，对形近字的区别又没有足够的重视，因...
语文识字教学心得体会
编者按 本文主要从低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏 低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日 月 目 木 禾 羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或 后再识记，就轻松多了 利用丰富多彩...