**了一师一优课后,值得我思考和学习的很多,以下几点感受颇深:一、背景——写作背景是理解文本的良好开端,也是整篇文章的情感基石。
课文的文本有许多名家名作,特别是中高年级,了解写作背景是一个不可缺少的教学环节。写作背景是理解文本的良好开端,也是整篇文章的情感基石。如:
周兰厚老师在讲《自己的花是让别人看的》这篇课文时,先和学生一起了解了季羡林先生的生平简介及写作背景,这对学生在课上理解文本、挖掘文本都起到了很大的作用。二、词语——词语是学习语文的基础,不同文本要有不同的设计字词教学是学习语文的基础,不可不讲,也无需一一细讲,要善于选择此文**斐。斐课件。
园形式,有侧重,根据不同语境和文本选择不同的形式。
如:王老师在解决《桂林山水》这一课的词语时是这样做的,她先出示“大海、西湖、泰山、香山”,接着出示“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火”,让学生进行词语搭配,学生回答“大海波澜壮阔、西湖水平如镜„„”王老师启发到:能不能换一种搭配方法。
学生马上想到“波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖„„”这样的训练,既不枯燥,又让学生得到了锻炼,轻轻松松掌握了词语。三、朗读——用老师的朗读热情点燃学生的朗读热情。
阅读教学以读为本,让学生在读中感悟,在感悟中受到情感熏陶。
在听的这几节课中,课堂上先后采用朗读、默读、自由读、指名读、范读、引读等多种形式,重视语言的感悟积累,读出感情,品出味道。四、标记——课堂动动笔,重点轻松记。
学生在读文的时候,多引导他们动笔划划、写写、记记,这是一个良好的学习习惯,对学习内容与重点都更能掌握。
五、练笔——练笔是锻炼学生写作的小平台。
课堂练笔是发展学生写作的一个良好的小平台,以少基多,每课写那么“一点儿”,那怕一两句话也好。不会写怎么办?吴老师在给了一定的启发。
她在讲《生命生命》一课后,请学生写一两句学习课文的感受,并告知,如果没有,就从文中摘抄一两句让你感受深刻的句子吧!适当的摘抄也是一种积累,一种锻炼,一种好习惯的养成。
一师一优课观课总结
一师一优课观课总结学校经常组织我们学校的英语老师集体观课,我们这次 的是本学校英语老师殷笑梅老师的课。殷笑梅老师讲授的是人教版pep四年级英语下册unit 2 hat time is it?第五课时。整节课行云流水,节奏紧凑,让我学习到了很多。本课内容重点描述不同时间进行的日常活动。主要能够听说认读...
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一师一优心得体会
篇一 一师一优课 心得。优课出于 打磨 一师一优课 心得体会。王村镇中心学校梅琳。为了深化课程与教学改革,促进教师专业发展,我区组织老师们参加了 一师一优课,一课一优师 活动。这一活动对于优化课堂教学结构,改进教学方法,提高课堂教学的有效性,起到了重要的作用。而我在这一活动中 遭受 了轮番 打磨 使...