有幸聆听昭通市三位老师祝禧、李卫东老师的示范课，深有感触，我的感受可以概括为：
一、教学在于精致。
如赵渝溪老师在《**的扁担》一课的教学中，教学二年级孩子认读生字的方法很有效；为孩子示范书写的精细可与书法大家相媲美。看似简单的一个教学环节，在赵老师精心的设计之下，承载了语文基础学习的精髓：读要精美，认要精准，写要精细。
再如吴艳老师师的《望月》一课，自始至至终抓住课文的精髓，从三三种不同的月体会作者的心心情，接着再联系生活实际际，让学生回到生活中感受受。以此入课、以此设疑、、以此过渡、以此延伸、以以此悟理。
二、教师语语言具有艺术的魅力。
教学是一门艺术，教教学语言更是一门艺术，谁谁能将它演绎得好，就能抓抓住学生的心。从某种意义义上说，教育就是通过语言言造就人才。可见语言艺术术的魅力是教书育人的重要要因素。
一位优秀的教师，，应该具有驾驭教学语言的的高超技能，这样才能将学学生的注意力紧紧地吸引过过来，使学生乐意且热烈地地盼望接受老师所传授的知知识，学习效果也就事半功功倍。
当听唐情春春老师的《石榴》时，我想想教师的语言竟有如此之魅魅力。唐老师那深情的朗读读以及课堂中的激情深深感感染了我。在他的讲座中，，告诉了我们语文中“读””的重要性，并且还传授了了他的指导朗读的教学策略略，让我明白，语文可以从从读中去感悟，可以通过指指导朗读让学生入情入境，，从而感受语言文字的美，，以至于喜欢用语言文字。。
他那富有亲和力的声音，，那亲切的姿态，具有深切切的感染力。让学生学有所所得，学有所用。而吴艳老老师展示的《望月》一课，，渗透着语文“大阅读”的的理念，让孩子们在**中中学习，在学习中**，不不知不觉中掌握知识，培养养能力，让他们一个个乐此此不疲，踊跃发言，尤其是是吴艳老师她个人对文本、、对人物的解读，她用极富富感染力的语言朗读她解读读的周朴园的独白，给在场场的学生和听课老师以极大大的震撼。。
三、精心设计课堂教学学。
教学设计是老老师为达到预期教学目的，，按照教学规律，对教学活活动进行系统规划的过程。。从此次教学精品课展示活活动中，我能感到教师的准准备是相当充分的：不仅““吃透”教材，还充分地了了解学生。
他们准确把握教教学目标，从学生已有的知知识基础、生活经验、认知知规律和心理特征设计教学学。找准教学的起点、突出出教学的重点、突破教学的的难点、捕捉教学的生长点点，处处体现了以学生为本本的的发展观。尤其是吴艳艳老师以“月”的多重含义义为线索来解读，引导学生生理解不同时候不同的月，，并且在她的课中重点渗透透了作文教学，让学生在课课文的学习中会用语文，这这种新颖的设计让课堂在意意犹未尽中结束。
语文教学学的最终目的是用语文，在在听了吴老师的课后，我也也尝试着在语文课中贯穿作作文教学，以慢慢提高学生生的表达能力。语文教学必必须从学科自身的特点和学学生学习的实际出发，在现现代教育教学理念指导下，，积极开展“教”与“学””的实践活动，从而使全体体学生“习得知识”“养成成能力”，塑造健全人格，，在各个层次上都得到发展展。
听课是教师成成长的一条捷径，这次听课课学习，使我们更深刻的体体会到学习的重要性，丰富富了我们的教学经验和教学学方法，给今后的教学工作作带来了很大的帮助。与此此同时也反思到自身教学中中存在很多的不足，今后会会珍惜每一次听课的机会，，向优秀教师学习，努力提提高教学、教研水平。
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