小学语文培训心得体会《语文有效教学一二三四》心得体会。
在王秀丽老师反馈中我了解了略读教学的基本任务有：了解写了什么；把握大意涉及理解能力、思维（概括）能力。表达能力，是一项非常有价值的训练。
说说有什么感受。看看哪些地方给你留下深刻印象。
略读课文教学的几个关键词：大略（抓大放小，有所侧重）；应用（阅读方法，迁移运用）；自主（放手实践，体现个性）.在教学略读课时有以下作为；作为一：
重视预习，树立自主之意识；作为二：整体入手，了解文本之概括；作为三：巧设问题激活**之动力。
作为四：精准对焦，关注表达之精妙；作为五；圈点批注，可得**之方法。作为六：旁征博引，拓展内容之广度。
作为七：结合拓展，延展阅读之长度。作为八：
解放儿童，体味阅读的快乐。在她的反馈中还强调了语文课堂的一二三四：树立一个目标，平衡两个关系，依靠三个抓手、培养四种能力。
关于略读课，叶圣陶先生说：学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’.
就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。由此可见，无论是精读课还是略读课，学生所运用的阅读方法可以相同，不同的是师生在其中的地位和作用，精读课是教师细致地指导学生读，教师教的多；略读课主要是让学生尝试运用学到的阅读方法去读，学生自己学的多。因此笔者认为，略读课是教师引导学生把从精读课文中习得的基。
本方法、基本能力迁移运用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力，并最终实现学生自能读书之课。总之，精略有致，教略学丰，是略读课文教学有效性的基础。
正确认识略读课文的教学性质，明确教师的引领作用，扎实而有效地上好略读课，是架设起课内通向课外的桥梁，才能把学生引向浩如烟海的墨香世界，语文素养的提升才能真正成为现实。
教语文培训心得体会
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