大足区弥陀中学教师：邓邦灿。
心理学研究表明，情感状态不同，学习效率各异。作为一名生物教师，在新课程改革的生物教学中，如果仅注意知识的传播和信息的交流，而忽视了师生间的情感交流，就很难收到最佳的预期效果。所以，教师在教学中应运用多种手段，创设最佳的教学氛围，以培养学生的良好情感状态。
现就我在新课程教学中的做法谈谈体会。
一、教师要具有以心换心的情感。
师爱是一种教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。身为教师，要从平时的点点滴滴做起，常与学生交流和沟通，了解其思想、学习和生活状况，洞察其细微变化，在亲切融洽的气氛中，使学生从心灵深处感触到教师是真心热爱他，从而亲近你、理解你、支持你、愿接爱你的教育，真正喜爱你所教的学科，并发自内心自觉地学习，这就激发出了学生积极向上的热情。
二、教师要具有积极向上的情感。
课堂上，教师具有积极、健康向上的情感，可确保对教学活动及教学效果的积极影响和动力作用。教师若不以身作责，自己将生活、工作中的所有不快、苦恼，请*****、挫折、矛盾等消极情感一起带入课堂，那就不可能营造出愉快的氛围。这就要求教师要学会自我控制、自我调节，努力克制和消除自己的消极情感。
同时，在课堂教学中，教师一定要力戒用恶语、侮蔑语、责备语、压抑语、强迫语、威胁语、讽刺语等来伤害学生的自尊心，使学生在愉快中学习，进而增进师生情感。
三、教师要具有以情动人的情感。
俗话说：眼睛是心灵的窗户。在教学中，教师微笑的眼神，是对学生行为表现的确认和表扬，使学生感到温暖；镇定的眼神，会给学生带来安全感；发怒的眼神，会给学生产生内疚感；教师信任的眼神，可使学生受到鞭策和鼓舞。
教学中，教师应做到亲切和-谐、幽默风趣、形象生动，以减轻学生精神压力和思想负担，唤起学生积极的情感。若教师貌似冰霜，总板着面孔，其结果只能是学生对你敬而远之，无法达到心灵上的共鸣。所以，教师要塑造好自己良好面部造型，让学生感到老师愉快的心境、和蔼的表情、亲切的动作、温和的话语，使师生们的情感交流得以实现，使教师以情育情，以情动人的情感得以实现，从而实现成功的情感投资，达到教学效果和效率的大大提高。
生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
四、求实——扎实严谨，联系实际。
在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程讲清生物的概念、定义、含义及特性等，有要通过举例、作图讲等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、糊感。教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。
此外，了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
五、求活——方法科学、灵活多变。
教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。 知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
六、求新——转变观念，创新教育。
求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。
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