小学语文展示课《少年闰土》心得体会。
听了王老师的《少年闰土》第二课时教学，感到自己学习到了许多，可以看出教学中江老师着力在将主体地位还给学生，自己引导，同时也结合本学期的“读写结合”，现在将反思记录如下：
一、重研读课文，培养学生自读、自悟的能力。
在“看瓜刺猹”中，江老师就以“读读自己最感兴趣的地方”为切口，让学生自主研读，以学生研读为主体，**发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在交流中，学生从不同角度、不同层面来谈他感兴趣的地方，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象。
二、重启发点拨，引领学生理解句子含义。
学生在自主学习中，难免会“碰壁”，教师如果能在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍。“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……高墙上的四角的天空。”这句话的理解，引导学生理解：
1）闰土知道无穷无尽的希奇的事——见多识广；
2）写话：当闰土在海边时，我和我的朋友看不见（
……只看见（
。就像（井底之蛙）。学生联系上下文，逐渐明白其中之意，体会到了“我”对自己所处地位和生活环境的不满，对农村丰富多彩生活的向往之情。
三、重情境教学，调动起学生的学习主动性。
—文章**网络整理，仅供参考。
在本堂课的教学中，江老师注意创设合适的情境，注重学生的情感体验，引导学生在情景之中与作者、与人物进**感交流，调动了学生参与学习、主动学习的积极性。在教学“雪地捕鸟”这一段落时，她先让学生读一读这一部分的内容，找出描写人物动作的词。然后，只留下这些动词，让学生根据这些动词说一说闰土是怎样捕鸟的。
学生经此对这件事有了更深的印象，对人物有了更深的了解、认识。在“看瓜刺猹”阶段，当学生学懂了闰土的机智勇敢，“我”的好奇之极后，江老师出示交谈图，引导对话朗读，在对话中更深地体会了闰土的机智勇敢及“我”对闰土的羡慕和崇拜。尤其在李海燕和黄恩这一组合朗读得很好的时候，即时采访，明确朗读的重点，再分男女生合作朗读。
四、重课外拓展，激发学生课外阅读的兴致。
小学语文三年级少年闰土说课
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少年闰土 教学课件 语文a版小学语文六年级下册。课件 少年闰土作者李利学校四川省绵阳市三台县富顺小学语文a版六年级语文下册第一单元鲁迅1881 狂人日记 时所用的笔名作品有 集 呐喊 1923年包括 狂人日记 阿q正传 孔乙己 药 故乡 社戏 一件小事 风波 等14篇作品 彷徨 1926年包括 伤逝...
六年级语文《少年闰土》评课稿
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