如何提高英语课堂活动的实效性。
―听涧中“展示家常课，提高课堂实效”心得体会。
蒲溪初级中学朱小利。
一、课题提出背景。
《英语课程标准》明确规定：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣……新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
课堂教学是中学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主要渠道。英语课程标准要求中学英语教学应以活动教学为主要形式，以培养听与说的技能为主要内容，以激发兴趣和培养语感为主要目标，让学生学会用语言做事和表达思想。广大教师认真学习并实践新课程理念，积极探索中学英语活动课的教学模式。
，体会在“做中学，用中学”的乐趣。但在活动的背后，我们发现不少的教师，在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了活动的有效性。忽视了教学内涵的体现，活动流于形式，课堂看起来轰轰烈烈，热热闹闹，但一节课下来，学生却没得到什么？
课堂**现了很多无效现象和低效现象。从而导致课堂教学效率低下。因此，“如何提高英语课堂活动的实效性”是每位英语教师所研究的问题。
二、研究目标与主要内容。
总体目标：通过此课题的研究，探索中学英语课的课堂教学模式。活动课的特点规律，途径与方法。
英语教学策略，提高学生运用英语进行交际的能力。真正体现学生运用英语进行思维。使课堂每个活动都具有明确的目的性和指向性。
通过教学活动达到预定的教学目标，使教学活动为教学目标服务。达到提高课堂实效的目的。
1、教师：建构实施中学英语课堂的基本框架模式，使教师掌握提高教学实效性的教学方法。
2、学生：让学生在英语课堂学习过程中掌握所学的知识，从而促进学生英语综合能力的提高。
三、课题研究主要内容。
提高课堂教学效果的方法和途径是多种多样的，但是在课堂教学中，如果我们重视激发学生主动参与教学，并能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现《新课程》的教学目标。为了贯彻新课改的精神，为了培养学生的创造力，使其成为有能力，高素质的创新型人才，我们应采用创新教育，采用富有创新性的教学模式，让课堂传统教学模式的改革与创新意识的培养同时交汇进行。总之，互动教学作为一种崭新的教学理念和教学方法，在发展学生的创新意识和创新精神方面，具有很重要的作用，而且有助于打开新的思考视角，更好地实施新课程改革。
1．猜测性活动设计。
这种活动用时短，学生用语言的能力可得到充分的锻炼。并用于教学的各个环节。设计此活动时，要注意任务的针对性，不要单纯地为了烘托课堂气氛进行猜谜游戏。
同时，教师要细化猜测的规则，注意任务的过程，时间以及纪律。
2．创造性活动设计。
3.任务性活动设计。
任务型课堂教学中教师是教学的组织者，是任务的设计者。教师设计的任务应有明确的目标及活动的价值，目标应当贴近儿童的具体生活实际，且具有可操作性，任务的内容和方式应力求真实，应善于遵循学生语言学习规律。教师应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。
兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。
心得体会 英语展示课心得体会
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