微课体验学习心得体会反思（精品分享）
上周有幸外出学习，经过几天的培训，通过专家的讲解、小组的讨论、优秀老师的展示和专家的点评，我对微型课渐渐有了自己的认识，下面简单谈谈自己的体会与想法。
一、 正确理解“微型课”的“微”
对于“微型课”讨论的一个重要焦点就是如何理解这个“微”字，究竟是把一趟完整的课进行微缩，还是简单的截取一部分？究竟该如何理解这“微”字？
在屠教授的讲座里明确指出“微型课”是指以经验交流或训练、甄别教师素质和能力为目的，在一定的教学情境中，按照课程标准和教材的要求，有计划地实施在教学内容、教学时间等方面进行微缩的教学活动。
具有“形态小、操作真、结构全”的特点。就一堂数学微型课而言，时间一般控制在15分钟以内，内容可以是一堂课几个知识点中的一到两个，但是结构必须完整，还是应该有完整的引入、讲授、例题、练习、小结和作业。根据听课对象分为abc三类，即a类（有学生）、b类（老师扮演学生）、c类（没有学生）。
二、 学习其他老师如何上微型课。
由于微型课短小精悍，也逐渐被广大老师所接受，越来越多的微型课比赛也渐渐进入了各类评比，主办方也通过各种形式让我们接触和学习如何上好微型课。
今天上午，数学组的六位老师一一给我们呈现了他们精彩的微型课，虽然他们的风格不同，但是上起课来都很有亲和力，教态自然，教学基本功扎实，能够考虑到课堂教学过程中的方方面面。得体的教态、始终挂着的微笑、精当的语言、精美的课件、精心的设计、巧妙的课堂安排、对待学生的引导，都让我们眼前一亮，虽然只有短短15分钟，却让我们学到了很多，也体现了微型课作为培训交流的最大功能之一。
三、 如何上好一堂微型课。
通过专家的讲座和老师们的展示，我觉得上好一堂微型课可以从以下几方面着手：
1、要做到“心中有学生”
虽然我们目前微型课大多选用b、c类没有学生的模式，但是教师从备课到上课都要做到“心中有学生”，在备课时除了认真研读课程标准和教材，还应做到真正了解学生，从学生的兴趣出发，以学生的实际水平和认知习惯为依托，预设出有层次、有梯度的任务；在上课时，假想学生就坐在下面，营造出真实的适合学生学习的轻松氛围。
2、做好取舍，给自己“洗洗课”
由于微型课的时间限制，这就要求我们队自己的上课内容进行删减，力争做到短小精悍，这就要求教师将自己原有的教案进行适当的删减，在选取确定的教学目标后，不妨尝试杨教授给我们的“洗课”方式，洗去那些过高的目标、过杂的内容、过偏的走向、过花的形式，过虚的议论，力争做到恰到好处。
3、注意课堂小结，切忌“虎头蛇尾”
对于一堂微型课，大部分老师都能做到设计巧妙的引入，但是在收尾部分通常三言两语，草草结束，其实好的小结，不仅是对整个课内容要点来个归纳，不可或缺。快捷而不拖泥带水的结语在起到提纲挈领、画龙点睛的作用的同时，也会给人以无穷的回味和美好的享受。
以上是本人这几天对于微型课学习研讨观摩的几点心得体会，当然教无定法，学无定法，我也将在今后的教学中不断的探索和学习，取长补短，努力成为一名优秀的一线教师。
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