通过这段时间的“讲台之星”活动，我们大家又接触了一个新的教学理念“先学后教”。围绕着“先学后教”大家从初次接触的不适应，到如今的认同和运用经历了自学、讨论、集体辨析、集体讲解……一系列的学习和接受过程，并在接收过程中研究出了一个更有利于“先学后教”的小组合作学习。这不仅使参与其中的每一个教师在教育中找到了研究的乐趣，也使我自己亲身体验到了自我的成长，对今后的教育工作充满了期待和干劲。
根据我对“先学后教”的理解，“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，学生教学生，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。便于老师随时掌握学生的学情，有的放矢地进行辅导，有效地减少了差生面。
通过这一段时间对“先学后教”理念在课堂上的运用， 我觉得教师在课堂上的作用就是教会学生如何学习，而不是单单的传授知识，大部分知识都应该由学生自己来探寻和学习。
总之，我觉得“先学后教”减少了教师在课堂上繁重的工作量，加大了对学生自学和小组合作的要求，使教师真正成为了课堂的主导者，学生真正成为学习的主体。
先学后教心得体会
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先学后教心得体会
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