3月16日，我有幸参加了xx市小学课堂“先学后教”主题研究教研员专业素质提升培训会。会上收看了两位专家的**讲座，一个是大连甘井子区远洋钻石湾小学校长、特级教师李凤荣的“我研修我成长”--高效课堂之教学方式多样化；一个是浙江省教育厅教研室教研员斯苗儿的“让教研活动更接地气”。使我最受益、最感兴趣的是“先学后教”教学方法的指导。
回校后我对照专家讲座内容，自己又找了一些材料加深学习，受益匪浅。下面谈一谈自己的一点体会：
一、转变自己的教育观念。
“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步， 第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着问题去思考看书、去学习、去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺漏补上。
二、老师应注意哪些方面的问题呢？
在“先学”阶段，教师要注意三点：
1、要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教，明确提出“先学”要求，使学生带着任务、带着问题去学习、读书。
2、适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。
3、要全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上也是教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学***现的问题，并迅速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。
三．在今后的教学工作中需要努力的方向。
1、培养学生的自学能力是“先学后教，当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上，接着让同学用６－１分钟的时间看课本。
看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。
2、高效率发挥提问的应用。“先学后教，当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法。
在提问过程中，一个相同的问题要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学像成语接龙一样共同完成，这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。
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