新课程下中小学教师课堂调控技能指导。
学习心得体会。
2024年8月25日至29日，我校举行的为期五天的继续教育培训，其中《新课程下中小学教师课堂调控技能指导》一书，让我深知教师技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。从整体教学活动系统看，教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。
可以说，它是教师所掌握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力、具有十分重要的意义。
教学技能是表现在教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵活性、开放性和创造性的高级技能，是教师专业素养的外化形式。“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。
”这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。书中讲述的很多课堂教学方式给我留下了很深的印象，读到其中谈的课堂评价语言魅力，再结合自己平时教学进行反思，感触颇深。现在我简单的从以下几个方面的内容进行深刻的体会。
因学而教——导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学**和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。
课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透。
主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。 讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输知识的信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂活动的一类教学行为，讲授必须运用语言，但这只是讲授的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习者已有的知识经验发生相互作用。
言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究的基础上提出了“三分之二律”即课堂时间的三分之二用于讲话，讲话时间的三分之二是教师讲话，教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师的课堂观察后，专家也发现类似结果，讲述平均占课堂时间的65%左右。
言语讲授之所以为教师所偏爱，是因为它能在较短时间内，简洁地传授大量系统的知识；可以方便及时向学生提出问题，指出解决问题的途径；教材中微观的或抽象的内容，可以通过教师的言语讲授是学生领会；言语传授为教师讲授知识提供了充分的主动性。课堂提问：课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动是主要、最常用的行为方式就是师生之间的问答，从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，教师激凝致问，师生共同解答，还有就是学生自发地提问。
提问技能是教师提出问题或诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的一类教学行为方式。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。 独到的板书艺术：
板书技能是教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助知识信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。课堂教学是一个信息不断传递的过程，这种信息传递主要是靠教材上的书面语。
言和图表，师生之间的口头语言和体态语言，以及教师使用的板书去实现的。板书在教学中的功能主要突出在教学的重点和要点，帮助学生理解教材；提示教材内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率。
在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应该充满激励，充满人文关怀。要及时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误。
用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间。 通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平，使自己在今后的就教学工作中，百尺竿头更进一步。
2024年8月29日。
新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能指导。
学习心得体会。
2024年8月25日至29日，我校举行的为期五天的继续教育培训，其中《新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能指导》一书，受益匪浅。
《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”随着新课程的深入实施，评价改革已成为人们关注的焦点，甚至认为是改革的瓶颈。
在多元化的评价方法中，书面考试是不可缺少的重要一元。试题编制的好坏，直接关系到能否正确发挥评价的作用，同时也关系到把教学引向何方。目前小学数学试题编制存在着一些不容忽视的问题，如目标要求超标、忽视数学能力、忽视个体差异、忽视人文关怀、题型老套、呈现方式单一等等。
要保证新课程的全面实施，小学数学试题的编制也必须加强改革与创新，以充分发挥书面考试在数学新课程评价和数学教学改革中的引领作用。
一、创新与新课程相适应的命题理念。
1．保证命题内容的正确性。命题内容的创新，必须坚持科学性原则。试题中不能出现知识性、思想性的错误．不能与《课标》所规定的目标以及教材内容相悖。
2．注意命题内客的全面性。命题要能全面检测学生的数学综合素养．既重视考查学生基础知识的掌握情况，又重视考查学生理解、运用数学的能力，促进学生数学能力和素养的全面提升。命题的内容可大致分为六类：
计算、选择、判断、应用、探索、操作。当然，注意命题的全面性不是说考查点越多、覆盖面越大就越好。在考虑到考查点和覆盖面的同时，还应注意突出重。
点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各部分的比例适当。
3．注意命题内容的时代性。选取鲜活而富有时代特色的试题材料，是创新命题内容的重要途径。材料内容的选择充满时代气息，有利于引导学生关注社会、关注人生、开阔知识面、提高人文素质。
二、创新与新课程相适应的命题内容。
1．依标扣本。命题要以《数学课程标准》为基本依据，以各册数学课本为根本，紧紧围绕“课标”和各册教材的“教学目标要求”进行命题。首先，要围绕“课标”中各学段“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域的目标编排试题细目。
其次，要围绕各册教材的具体教学目标明确测点。以苏教版教材为例，各册教学参考书都列出了本册教材的教学目标要求，命题者要认真研究，细心体会。
2．突出基础。命题要重点突出对基础知识和基本技能的考查。在新课程改革的背景下，尤其要注重数学基本技能的考查。
对各项知识、能力的考查要着眼基本要求，既避免试题过于简单，又不随意提高试题难度。考试要求的基础化，会引导教师按小学阶段的基本要求进行教学，使大部分学生都能获得较好的成绩，有利于调动学生学习的积极性，有利于减轻学生过重的学业负担。反之，试题出得难、偏、怪，不仅会使学生成绩偏低．丧失学习数学的兴趣和信心，还会使教师偏离正常的教学轨道，丢开“课标”、课本，另起炉灶，大搞“题海战术”。
3．加强整合。数学是综合性很强的一门学科。数学考试的命题应加强整合，在有限的试题中全面考查学生的数学素养。
首先，命题要加强观察、 推理、计算、操作等能力之间的整合，力求全面、综合地检测学生的数学能力。
三、创新与新课程相适应的命题形式。
1．创新试题的题型。毋庸置疑，数学教材**现的练习形式．是数学试卷题型的主要依据。我们的考试命题也应该以现行教材中每个单元安排练习形式．以及每篇课文后面出现的练习形式为基本依据。
当然，命题形式以教材**现的练习形式为基本依据，也不是说其他题型就不能设计了。一些有利于检测学生真实数学水平和能力，平时不需要教师训练，学生经过思考，也能作答的练习形式，完全可以设计。
2．创新试题的呈现方式。要尽量采用丰富多样、生动活泼的试题呈现方式，改变以往试卷刻板、冷漠的面孔．增强考试的趣味性和激励性。首先．要注重设计**并茂、新颖活泼的版面，低年级的试卷更应做到这一点：
其次，可以通过设计”游历数学乐园”“数学闯关大行动”等游艺形式，将试题巧妙地串连起来，使学生在轻松、愉悦的“游乐”、“比拼”过程中完成考试。再次，可在试题的指导语中设计趣味性的名称，如”火眼金睛”、“专家门诊”、“择优录取”等。这些新奇的名称可以缓解学生的紧张情绪，使他们快乐地参加考试。
平时常见的判断题，可用改错的形式呈现。
2024年8月29日。
继教7心得体会 实用
新课程下中小学教师课堂调控技能指导。学习心得体会。201x年8月25日至29日，我校举行的为期五天的继续教育培训，其中 新课程下中小学教师课堂调控技能指导 一书，让我深知教师技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习，实现目标而采取的教学行为方式。...
继教心得体会
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继教培训心得体会
2013年暑期教师继续教育培训。新课程下中小学教师学法指导技能指导 学习心得体会。兴义市雄武中学。经过五天的集中学习和自己平时的自学，我有一种豁然开朗的感觉，让人的心灵得到了一次洗礼，一种净化。所谓学法指导，指的就是教师在传授知识的同时，使学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习环境中选择和运用恰...